浅析小学数学教学生活化的实施措施

《浅析小学数学教学生活化的实施措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、摘要1关键字11教学冃标生活化11.1认识数学和生活的联系21.2数学思维能力训练的生活化21.2.1摄取学生熟悉的现实中的素材创设情境，激发兴趣。21.2.2淡化抽象的算理复述，强化直接生活经验，领悟数学。32教学内容生活化42・1教学内容的来源42.2教学内容的策略43教学过程生活化53.1教学进行前53.2教学进行屮53.2.1创设自然的教学情境53.2.2引导学生在生活化过程中探究新知63.3教学反馈64教学方法生活化64.1运用生活化与语言教学64.2运用生活化游戏教学75教学课堂生活化95.1操作性活动

2、课95.2探究性活动课96数学作业生活化96.1游戏类的作业106.2实践类的作业106.3社会调查类的作业10浅析小学数学教学生活化的实施措施摘要：生活化的教学日益成为小学数学教学的新要求。小学数学教学生活化需要体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学课堂还有作业的生活化。关键字：小学数学；教学；生活化1教学目标生活化1.1认识数学和生活的联系学起源于问，问题是创新的基础。从学生已有的知识经验和生活实际出发，创设生活化的问题情境，引导学生在学习活动过程中发现问题、提出问题，有利于激活思维，培养学生的问题意

3、识。例如，教学“20以内退位减法”时，我从小朋友参加游园活动碰到的各种计算问题引入，根据学生的生活经验和已有的进位加法的知识。引导他们去探索、理解退位减法的计算方法。为了让学生客观地了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，在认识人民币后，我组织学生进行“买玩具”的活动，学生在活动中思维特别活跃。这样教学既激发了学生的学习兴趣，使学生获得愉悦的学习体验，又符合儿童的认知特点，同时教师的参与又拉近了师生间的距离。1.2数学思维能力训练的生活化1.2.1摄取学生熟悉的素材创设情境，激发兴趣。在我们的生活中，到

4、处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见，摸得着，就会对数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如：教学“角的初步认识”、“三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识”时，先出示平时见到的红领巾、扇子、扣子、七巧板、书本等实物，然后通过电脑画面，抽去实物，留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等几何图形，让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围，从而激发了学生的学习热情。1.2.2淡化抽象的算理复述，强化直接生活经验。在小学

5、数学教学中，过分强调学生用规范的数学语言复述思考过程，进行所谓的“算理”式分析，而忽视学生已有的生活背景基础，反而会把学生带进“死相同”，使本来容易理解的知识，人为地复杂化，使学生感到数学枯燥无味，深不可测，产生厌学情绪。例如：在教学《两数相差多少的应用题》，有这样一道例题：饲养场养白兔12只，黑兔7只，白兔比黑兔多几只？学生冋答:12原7越5（只）。有些教师反复强调学生说出算式中的12、7、5只表示的意思，并且非要这样叙述不可：12表示12只白兔，7表示与黑兔同样多的白兔7只，白兔有两部分组成，一部分是和黑兔同样

6、多的7只，另一部分是比黑兔多的部分，从12只白兔里去掉与黑兔同样多的7只，就是比黑兔多的5只。生硬地用这套严密的、抽象的语言分析题意、理解题目，失去的是解题能力，留下的是无效的、无味的空洞文字复述，这样教下去，学生越学越糊涂。在实际生活中，小学生对这一问题最直接最初的理解是:“白兔多一些，黑兔少一些，从12只里去掉7只,就是白兔比黑兔多的5只。”这样表述顺应小学生思路，适合小学生的经验基础，学生很容易接纳，并且觉得学得轻松。从儿童的生命经验和已有的知识背景出发，设计学生的富有情趣。2教学内容生活化1.1教学内容的来

7、源伟大的教育家陶行知说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。我平时经常联系生活实际，引导学生体会数学。如我在教学“千克和克”后，我布置的课外作业是：让学生到生活中观察几件物品的包装，记下他们的重量，不清楚的地方可以提问。第二天交流时，同学们提出了许多现实性的问题：如方便面上印着总量：105克，面饼90克，从而知道调料包和包装袋重15克。当学习了“升和毫升”后，就让学生冋去找生活中用到升和毫升的地方并记录下來，第二天翻开学生的记录本，有的记录了几十种，这样一来，他们不

8、知不觉中对“升和毫升”有了进一步的认识。再如教学“轴对称图形”后，让学生课后去寻找生活中的轴对称图形，并画出一些轴对称图形的图案，从而让学生体会数学美。2.2教学内容的策略要想让小学数学教学走向生活化，首先应当更新教师们的教学观念，要让教师们理解到小学数学教学生活化的意义.这样才能够更加有利于促进小学数学教学的生活化，推动小学数学教学的发展.这就要求学校方面