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1、浅谈英语语音教学的儿点体会海丰城东二中黄坤武语音教学是英语教学的-个最基木最重要的方面。通过语音教学，学生不但能正确发出英语的语音，而且也可以进行语言交际。语音的准确程度直接影响到学生整个英语水平。但是，我们在进行语音教学时,不应该一味以直接模仿的传统方法來教学，而应采用灵活多样的训练方式，才不使学生感到枯燥乏味,失去继续学习的兴趣。因此如何更充分地调动学生学习英语语音的主动性，培养兴趣，一直都是我们认真探讨的问题。而以下所述的仅是笔者在英语语音(特别是音素)教学活动中的实践与心得。一，利用小诗、歌曲或绕口令等方式教学
2、。用诗歌、寓言方式训练语音技巧是学生喜欢的练习方式,它使乏味的语音教学变得生动有趣,容易记忆,不仅是学者感兴趣,而且听者也能从语言的音韵节律中得到美的享受。比如在练习元音音索[小时，下面的小诗便可发挥积极的作用：(1)Saywellanddowell,Endwithoneletter,Saywe11isgood,Dowellisbetter.(2)Good,better,best,Neverletitrest,Tillgoodisbetter,Andbetterbest.运用绕口令的方式学语音，难度较大。但是它对于提高
3、学生的学习兴趣，调节课堂愉快活跃的气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性有很大的作用。利用绕口令的方式也可以锻炼学生舌头的灵活性，头脑的敏捷，读音及辨音的准确。不过，绕口令不宜作为一种正规的教学方式，它只能作为语音教学的补充方式，偶尔给学生轻松一下。下面列出两句供参考：a.Peterpiperpickedapeckofpickledpepper.IfPeterpiperpickedapeckofpickledpepper,whereisthepeckofpickledpepperpeterpiperpickled?b・
4、Thebigblackbugbitabigblackbear,madethebigblackbearbleedblood・除此之外，还有一种较为普遍采用的方法就是运用歌曲的音乐美来达到对语音的训练。由于歌曲的旋律，使学生容易记住语音并不易忘记，且学生对英文歌曲比较感兴越，所以能够使学生产生学习兴趣和创造美的课堂气氛。如练习元音音索[a订，就可采用这首歌
5、11
6、：二，运用游戏的方式进行训练鲁迅曾说过："游戏是儿童最正当的行为"。教冇家陈鹤琴也说：“游戏可以给孩子快乐、经验、常识、思想、健康”。英语课中，一堂成功的游戏，除
7、了能活跃课堂气氛，调节学生学习英语的悄绪，最重要的是培养学生对英语的兴趣，从而使学生坚持学习，形成学习英语的良好习惯，使学生自始至终保持吒盛的学习热情和进取心。不但如此，它还改变了教师在课堂教学中的地位和角色，把教师从单纯的发号施令者变成了学生向往参加游戏的组织者，体现了学生的主体作用和教师的主导地位。在语音教学中，一堂好的语音游戏对训练学生止确地辨音和发音有很人的帮助。卜•面就举出两种笔者比较常用的语音游戏。(1)The"CatFamily"目的：训练学生正确辨音和发音。方法：教师可以根据语音教学的难点为Family
8、取名。可以根据口[e],[i][e],[u][u:]等发音易混的音素提供词汇；还可以让学生根据单词按其发音归类。比一比谁的音发得准、辨得清。(2)Thesameordifferent目的：训练辨音能力。方法：教师把发音易混的单词放在两个或两个以上极为相似的句子里，让学生听后分辨(有区别或无区別的可穿插进行)。比如：Teacher:Webegantothink.Webegantosink.Students:Yes,・・・・・・(No,・・・…）相似的句子可以冇：1•Tcantfindmyclass・Tcar/Ifindm
9、yglass・2.Wcshalllivethere・Woshallleavethere・3.Thetreesarefullofbirds・Thetreesarefullofbuds.教师也可以写出几组单词,如：bad,mad,bed,ten等让学生说出相同与不同之处。三，将音素•置于词汇中的对照练习（1）为了向学生强调错误的发音冇时会引起莫在的误解，所以教师可采用如下的方法纠正其发音错误。用红色或横线标明对照音以引起学生的兴奋和注意，达到加强练习效果的冃的。比如，练习音素［i:］和［订时，可以这样：shipslippi
10、ngchipsheepsleepingcheap（2）但假定学生未能正确发好［f］这个音素时，就可以向学生提供一系列包含着这个特定音素的词汇供学生练习。音素［f］分别出现在词汇的前、中、后三个位FtInitialMedialFinalrTIfacedifferentofffeelafterhalffromcifraidleaffl
