浅谈小学语文教学导入的艺术1

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1、浅谈小学语文教学导入的艺术叶县保安镇柳庄小学武青海2013.3浅谈小学语文教学导入的艺术【摘要】如果把一堂课看作一篇精彩的散文，那么开头就要精妙，引人深思；假如把一堂课当成一支悠扬的乐曲，开头就要定好基调，激荡心田；……由此可以看出课堂导入的重要性，艺术性。何谓导入？“导”就是“引”的意思，课堂导入就是教师在开展教学活动之前，运用导入语言及行为有意识、有目的地引导学生进入教学情境的手法，是一节课最基本的环节之一。要想打造高效的语文课堂，离不开独具匠心的导入，精妙的导入是开启学生智慧的金玉良方，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的高效进行起个好头。小学课文课堂教学的导入方法多种多样，但是，

2、不同的教学内容常常需要不同的导入方式。只有抓住小学生的心理特征，实现语文课堂的有效导入，才能在课堂教学中，打造经典，师生共享教学魅力。关键词：小学语文课堂导入艺术一.引发质疑：导入是与教学内容息息相关的一个重要的教学步骤。独具匠心的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以有效吸引学生的注意力，激活思维，发挥学生的主观能动性，调动了学生的学习兴趣,提高了学生的求知欲，从而营造了良好的课堂氛围。可通过多年的教学研究，我深切地发现：一些语文老师对课堂导入的策略和原则缺乏研究和探索，对学生的学情了解不深，致使语文课堂导入流于形式，缺乏艺术。有些导入过于浅显、平淡，形如鸡肋；而有些导入看似花

3、哨，但实际上却犹如花瓶。因此，这些导入的方法只能脱离课堂，远离学生。抑制了学生的思维活动，更无法调动起学生的学习兴趣，让原本趣味盎然的语文课堂索然无味。这不但休现不了学生学习的主体地位，而且也达不到预期的教学效果。这显然不符合国家语文课程标准的教学理念，引人深思。二.导入艺术重要性：记得我国著名特级教师于漪，他曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住的确它对整堂语文课的教学效果具有不可忽视的作用，虽然在一节课中所占的比例不多，但在整个课堂教学的结构中却有着独特的地位，其重要性分析如下：1＞生动导入，激发兴趣充满情趣的导入，不但能有效地激

4、发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，而且师牛间往往在会心的笑声中达到默契。曾记得,有位老师在讲授《皇帝的新装》时，导入语设计得很妙：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：'吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？'这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：'吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？'这个人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道这个人是谁？对，是安徒生！，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，以文字抨击着当时社会的黑暗。接下来就让我们一起学习这篇极具讽刺意味的童话《卖火柴的小女孩》。”这样导入令人回味。老师能把握时机进一步引之

5、深思，定是趣味性导入的最美瞬间。2、精炼导入，事半功倍众所周知，在课堂上，学生的注意力集中的时间往往很短暂。如果导入过于冗长会导致学生注意力分散，势必会影响教学目的和任务的贯彻落实。所以，我们我们广大教师在设计的导入语的时候，内容要生动，语言要精练，形式要活泼，以一二分钟为宜，恰到好处，使学生感受到真正的教育魅力。3、形象导入，强化记忆形象性的导入艺术，是以直观生动的方式导入新课时，老师通过多种媒体的语言、动作、表情、色彩、音乐、幻灯、图象、模型等作为传递信息的载体，把抽象的概念具体化，深奥的理论形象化。这样不仅给学生提供赏心悦目的形象，而且有利于学生对教材形象地感知，深刻的理解和牢固的

6、记忆。4、奇妙导入，聚焦精彩令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，导入语越少、越精，便越能留下疑窦，越能吸引注意。其妙导入,欢乐无穷！记得，一位教师在讲授《狼牙山五壮士》一文的公开课时,是这样设计导入的：“同学们，有这样一个故事，：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊：'马宝玉、葛振林……'队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答'到'。同学们你们知道为什么吗？因为这个英雄连队的前5名战士，曾在抗口战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的

7、战场。”一下子，就把热血沸腾的学生拉入了文境中。5、拓展导入，挖掘思维老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”苏联著名教育苏霍姆林斯基的这番话，很令人回味。以老师在上课伊始就运用启发性导入，激发学生的思维活动,引起学乞对新知的热烈探求，从而收到启发思维的满意效果。一.常见导入方法可见导入在日常教学中是如此重要，那么常见的导入方式有哪些呢