浅谈小学数学课堂小组合作学习的弊端和策略

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1、浅谈小学数学课堂小组合作学习的弊端和策略杨桥畔九年制学校李树枝时间：2014.5.13【摘要】合作学习是当前课程改革中倡导的主要方式，它对于培养学生的合作精神，拓展学生知识渠道，实施因材施教等，具有积极的促进作用。通过同伴之间的合作互助，把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。科学设计的小组合作学习，有利于学生学习效率的提高和综合能力的培养。【关键词】小学数学合作学习优化策略活动评价【内容】生活在竞争激烈的社会当中，单凭个人的力量已无法立足于这个社会，所以团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作

2、才能完成。因此，科学设计的小组合作学习，有利于学生学习效率的提高和综合能力的培养，但市于我们认识上的不够，在具体操作时岀现了不良倾向，存有以下弊端：一、小组合作学习的弊端及原因（一）、分组分工不科学在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组。这样的分组虽有方便快捷的优点，但往往有的小组能力强，有的小组能力弱。由于人员搭配不合理，这样的分组并不利于学生间优势互补、相互促进。生生合作中，由于组员的学习能力不同，有的甚至存在较大的差异，故而有时有限的小组合作成了好学生的“一言堂

3、”，好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多，中差生只能做听众、当陪衬，失去了锻炼的机会。（二）、合作学习规则不明确，时机不当有些教师在开展合作学习时，经常会由于准备不充分而致使合作学习处于“放任自由”的状态，这种现象被称为“自发的合作状态”,这种现象的形成一般都是因为教师在合作学习开展之前没有明确合作规则，只是笼统地布置合作学习的任务，学生在没有明确自身具体任务的情况下开展讨论，缺乏分工和组织，使整个课堂秩序紊乱，无法井然有序地开展教学活动。教师把一般性讨论、交流与合作学习等同起来，没有真正明确“合

4、作学习”与一般性讨论的差别，使合作学习无法从本质上得到开展。在课堂教学中，有些教师为了追求教学的多样化，在教学中时常用到合作学习，但是有些教师有根据教学的内容特点和学生实际盲目采用小组合作学习方式，但由于时机不当，反而收效甚微。（三）、独立思考时间不足在小组合作学习时，往往是教师出示问题后，学生未经独立思考就进入合作状态，有吋不到两三分钟就叫“停”。那些思维较敏捷的学生往往会抢先把自己的想法说出来，而思维相对迟钝的学生也就失去了独立思考与发表意见的机会；个别学生抱着投机取巧的心理，不肯自己动脑子想，但

5、凡遇到一点小问题就去找组里的好学乞询问。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，个别学生容易形成思维的依赖性，不利于独立学习习惯的养成。（四）、教师指导不到位有些教师在操作小组合作时，认为小组合作学习是学生自己的事，是对教师的解放，可以放任不管，更有甚者，把学生的小组讨论当作自己的课间休息，置身于合作学习之外。这样不仅不利于调控学生合作学习进程，也不能及时了解和解决学生合作学习中出现的矛盾和冲突。（五）、教师评价不全面、不科学教学评价是小组合作学习中不可缺少的一环

6、，直接关系着合作学习的完整性。但在实际教学中，有些教师的评价不全面、不科学，主要体现在两个方面：第一，评价过分地重个体、轻整体。在教学过程中，有些小组汇报人代表小组汇报交流时会用到“我认为……”、“我觉得……”等词句，此时汇报人已经忽略了自己在小组中所处的角色,将自己的观点脱离出小组，其所表达的想法也并不能代表小组意见。而当教师在评价时用到“你说得真好！”、“你的见解真棒!"等句子时,这种教学评价作为对“合作学习”的一种评价，明显地过分重视对学生个体的评价，轻视对合作小组意见的评价，使小组意见无法在课

7、堂上得到正确评定；第二，评价过分地重整体、轻个体。教师认为小组合作学习的以小组团体的成绩作为评价标准，这无疑是正确的，但这也可能将教师引入一个误区：教师在教学时把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略了个体的发展。产生这种情况的原因主要是由于教师没有及时更新评价观念，没有明确和处理好小组合作与个体发展之间的关系，并且教师在评价时过分地注重了对合作学习结果的评价，忽略了对过程和方法的评价，很少对学生在合作学习时的学习态度、学习习惯、参与程度、创新意识、实践能力进行评价，最终导致教师不全面、不科学的教学

8、评价的形成。二、针对上述问题提出优化策略（一）、合理分组，优化组合学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、爱好等方面的差异。为了使他们能最大限度地互补学习、发展智力、培养能力，老师在分组时要遵循“组间同质、组内异质、优势互补、力量均衡”的原则，4人或6人，人数依小组合作内容而定。让学生在合作过程中做到组内合作，组间竞争，让每一个学生在合作中都有展示自我的机会,让学困生在互助中不断进步，让学优生也能获得自信。另外，在合作时，小组成员明确分工，让每一位学生