浅谈情感教育在中学物理教学中的运用

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1、浅谈情感教育在中学物理教学中的运用昌江中学李其豪摘要:情感教育是教育过程的重要组成部分。在中学物理教学过程中，深入了解并充分发挥情感教育在教学过程中的积极作用，对提高学生的学习效率起着非常重要的作用。关键词：情感教育物理教学新课标中的“情感态度与价值观”，较之“知识与技能，过程与方法”是衡量中学物理教学效果更高层次的维度指标，是塑造学生人格与个性是否健康健全的刚性考量指标，也是教学成功与否最主要的研判依据。心理学研究表明：智力因素再好，也需要情感因素协调共进，人的发展才是全面发展；反之，一个情感因素发展很好的人，就算他的智力因素

2、很平常，也同样可以成材。我们可以根据良好的情感有助于教学过程中的师生互动这一特征，注重发掘并充分调动学生的情感因素，从而达到提高教学和学习效果的目的。一、学生的心理特征及影响学习的心理因素教学实践中不难发现，一开始，很多初中生对物理课程都非常感兴趣，因为他们在现实生活中能接触到物理方面的一些应用，并因为能运用初步的物理知识解释一些成长过程中似是而非的现象感到满足，从而激发学习兴趣和探究动机。比如“重量”与“质量”的概念让其产生如何科学表述自身体重，比如“当我们处在地球自转下方的时候为什么没有掉下去”的力学原理。但随着学习课程的逐

3、步拓展深化,一些学生的考试成绩下滑，便开始对物理失去兴趣。当然，这里面也有学生个人及教材难度的原因。但我始终认为：部分教师在教学过程中，只注重“知识与技能，过程与方法”的掌握而忽视“情感态度与价值观”的培养，致使学生失去学科情感,才是最重要的原因。1.教师自身的消极情感因素。在教学过程中，教师情感集中表现在对教学工作的态度，也就是教师本人对学科是表现为喜欢还是厌烦。情感具有可传递性，教师作为教学中的主体，教师的学科情感必然会左右对学生的学科情感。如果在物理教学过程中，教师缺乏足够的钻研和授课激情，致使在课堂上所举的例子脱离现实、

4、脱离学生接受实际，学生必然表现为恢恢欲睡、无心作答，对物理学科产生消极情感，其教学效果也就可想而知。2•学生对教师的积极情感因素。爱屋及乌，学生对某一学科的喜好往往取决于对科任老师的喜好。近年来在网上关于“最美教师”导致学生“翘课”而趋之若鹫前往“蹭课”的现象，最能说明情感在教学中的决定性影响力。一个物理教师，在讲授“惯性”章节时，指着自己额头上一道明显的伤疤，告诉学生这道明显影响形象的伤疤就是因为驾驶汽车时不系安全带突然踩刹车额头撞上挡风玻璃所致，说明“惯性”在生活当中的重要性，一下子就激发了学生探究“什么是惯性”的心理动机，

5、也因为教师本人在教学中通过“血的教训”注入了情感而使这个章节的教学成功了一半。同时，“驾乘汽车等交通工具一定要系好安全带”的意识在物理学科学习中获得的科学解释，也让学生在学习过程中实现了从“情感”到对待生活的“态度”的无声过度，进而影响其“价值观”的养成。二、如何培养学生热爱物理学科的情感在中学物理教学过程中，教师在与学生发生情感交流和互动的时候，往往总是占据着主导地位，如何通过这种主导作用有效促进师生之间的情感交流和互动也就成为提高教学效果的应有之义。1、培养学生浓厚的物理学科兴趣。中学生对于事物有着强烈的求知欲和新鲜感，在学

6、习物理的过程中，一旦遇到比较棘手的物理问题，就会失去耐心和新鲜感，也就没有了当初的积极性，在学习上自然很难进步。在教学过程中，不断培养并激发学生的学习兴趣，充分调动其对物理学科产生的兴趣和学习主动性，才能事半功倍。比如，“声音的传播”章节，可以通过“马航失踪”等引起广泛关注的新闻事件激发学生兴致，讲授如何通过物理的技术手段，也就是如何在海面上击发声音，获得声音从海底反射回来的时间，再通过声音在海水中的传播速度来求测海底深度，进而为谋划搜索方案提供依据。这样的讲述，无疑可以引起学生对物理学科的学习兴趣，让学生获得“学物理有用”的体

7、验,产生的教学效果自不待言。2、与学生建立共同的学科情感。学生的学习能力和师生情感的有效结合，可以使学生更好更快地掌握知识与解决问题的能力。同上所述，通过“马航失踪”事件，以教师对生命的关注情感，激发学生珍爱生命的共鸣，进而使学生从学习物理知识迁移到将来如何运用所学知识为全人类做贡献，这应该是达到“情感态度与价值观”教学目标的生动体现，也无疑是学科情感的一种感染和互动境界。三、在中学物理教学中有效融入情感教育我们身边的诸多事实证明，平等、真挚地与学生对话是师生之间相互交流思想、沟通感情的重要途径。学生的情感变化在很多时候将直接影

8、响他们对某一新兴事物的认识、接受和学习的态度，从而影响他们更好的掌握新的文化知识。在教学实践中，教师唯有通过各式各样的形式向学生表达出尊重、关心、信任、期待才能充分体现学生的主体地位，对学生取到很好的感化作用。1、发挥情感教育在教学中的促进作用。在教学过程中，如