浅谈农村小学高年级口语交际教学策略

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1、浅谈农村小学高年级口语交际教学策略单位:霍各庄镇高八型中心小学作者：刘文菊浅谈农村小学高年级口语交际教学策略一、研究背景：《语文课程标准》总目标明确地指出：学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。然而在应试教育体制下，只重视读写，忽略了口语交际的训练的现象仍然存在，口语交际的训练未能得到应有的重视。加之农村小学受各种条件制约，造成

2、学生在口语交际时往往存在畏缩胆小，不愿与人交流，或者交流时无话可说，或有话说不出。要改变学生的现状,通过提高学生口语交际能力，进而提高学生语文素养，已成为刻不容缓的现实。二、研究的意义：1•口语交际训练能促进、发展学生的思维能力语言与思维是密不可分的。维果茨基说：“思维不是在言语中表现出来的，而是在言语中实现的语言的准确性体现了思维的深刻周密，语言的快捷应变能力反映了思维的灵活敏感，语言的层次连贯体现了思维的逻辑严密，语言的多样化体现了思维的丰富复杂……口语信息在交往中稍纵即逝，必须集中注意倾听、及时应答，

3、随着口语交往变化还须快速应变。因此经过口语交际的训练，学生的思维能力、记忆能力、注意力、想象力等等均能得到一定的促进和发展。2.口语交际训练能优化学生的气质，完善学生的个性口语交际是人的气质的重要外在心理特征。一个语音纯正、语速适当、语言清晰逻辑、态度自然自信的人，在人际交往中显示的是良好的气质特征。当学生通过口语训练，能够口齿伶俐，用规范的普通话语言，熟练的、声情并茂地与人交流时，原本胆怯、紧张的心理就会得到有效的矫正；由于心理放松，口语水平的不断提高和口语交际能力的初步形成，学生的沉着、敏捷、自信等个性

4、心理就会得到明显的发展和完善，良好的气质也就会自然而然地显露出来。3•口语交际训练能提高交往能力，满足社会的要求现代信息技术的迅速发展，使记录有声语言的工具得到大量普及，信息传递的手段出现了很大的突破，口语交际应用的范围和频率因而有了极大的提高，对人才如何利用口语进行社会交往提出了更高的要求。学校的口语交际教学是提高学生口语交际准确性、恰当性、逻辑性、严密性的重要途径，因而是不可缺的。4.口语交际训练能促进学生的心理健康发展在口语训练中，借助宽松的口语环境，创设生动的“说”的情境，寻找“说”的素材，指导“说

5、”的方法，经历“说”的过程，体验“说”的感受，学生不仅增强了口语能力，重要的是由于口语水平的提高，口语交际活动的成功体验，许多学生由被动的“要我说”变成了主动的“我要说”，这种心理变化使学生的心理整体发展趋向于外向、乐群、敢为、沉着、自信、情绪稳定等健康特征。随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。三、实际教学中发现的问题：1•学生到了高年级，积极举手发言的学生越来越少了，这和低年级的学生形成了鲜明的对比。“口语交

6、际”课成了善于表达，乐于表达的学生展现自我的舞台，一部分学生则成了“忠实的听众”，肯说的学生就占据了说的机会，能力得到了锻炼和提升，不愿说的学生没机会说，能力越来越差，形成两极分化的现象。2•学生在说话和交流的过程中，语言词汇贫乏，内容空洞，不能用准确的表达自己想要表达的意思。2.《新课标》要求：“在交谈中能认真倾听，并能就不懂的地方向人请教，就不同的地方与人商讨”。“与人交流能尊重、理解对方。”而实际教学中，学生只顾自己说，说自己的，没有认真倾听别人的发言，或者抓不住别人说话的要点,根本谈不上交流，则口语

7、交际课就上成了说话课。四、口语交际训练实施策略：皮亚杰曾说过：“在教学过程中，儿童如果不具备自己真实的活动，教育就不能成功。”而我们的实验课题正是遵循了这一规律。在课堂教学中努力做到重训练轻讲解，重运用轻理解，教师有效地组织全体学生积极、主动、有情、有趣地参与各种形式的语言交际活动。1•培养学生口语交际兴趣，树立交流的信心。学生在口语交际训练中不敢正视现实，羞于或畏于口语交际训练，因而采取消极躲避的态度。他们大多性格内向，不善言谈，基本功也较差，他们不敢也不愿在大庭广众之下表辞达意。因而每逢口语交际训练，便

8、面红耳赤，呼吸急促，目光呆滞，手足无措，咽喉堵塞，语无伦次。久而久之，便形成恶性循环，越躲越怕，越怕越躲，视口语交际训练为畏途，进而发展成自卑心理。针对这种现象，首先教师必须以学生为友，热情引导，创造宽松的语言环境与和谐的讲话氛围，激发学生讲话的积极性，使学生心态开放，大胆自信，无拘无束地开口讲话。同时在训练中少挑剔、批评，多宽容、鼓励，以此提高学生口语交际的自信心，消除学生怕表达的心理障碍；其次是要有合适的训练