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时间:2019-03-24
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1、浅谈成人教育班主任班级管理工作[摘要]:成人教育是我国教育事业的重要组成部分。成人教育的发展,代表了从传统学校教育制度向现代教育制度发展的方向,成为构建终身教育体系、建设学习型社会的一支重要的力量,有力地促进了我国的现代国民教育体系和终身教育体系的建设。面对成人教育形势的变化,各高校的成人学历教育管理体制也需要不断地改进与创新,满足广大成人学生对教育的真正需求,而不应只是学历上的补充。作为成教管理第一线的工作人员一班主任,担当好班主任这个角色,对成人教育班级实施科学管理和有效的沟通,在促进成人教育科学发展中起着十分重要的作用。关键词:成人教育班主任角色素养在21世纪的今天,社会竞争日益激烈
2、,终身教育已成为时尚,成人教育是我国提高国民素质,实施终身教育制度的一项重要工作,已成为国民教育的一个重要组成部分,在国民教育中占有重要地位。班级管理工作,既是一门科学,也是一门艺术。是一门科学,是指这项工作具有很强的理论性,它既涉及教育科学,也涉及其他方面的科学,如人才学、社会学、领导科学等。是一门艺术,指的是这项工作具有非模式化、直觉性、随机性、创造性、情感性、模糊性等艺术性的特点,包括沟通的艺术、任用班干部的艺术、决策的艺术等。而班主任是班级管理工作的主要实施者,是学校与学生沟通的桥梁。这一桥梁的坚固程度直接影响到学校与学生关系的处理。成人教育属高等教育的一种,由于学生群体的特殊性,
3、班主任工作更具复杂性与重要性。因此做好班主任工作是提高成教办学质量和办学信誉、促进成人教育事业发展的基础工程之一。一、成人教育学生的特点1、成人学员年龄差距较大,文化基础参差不齐。在成人教育的学生中,年龄大多在20岁到50岁之间,学生中有工作多年后来进修的中年人,也有刚从高中、中专或技校毕业的青少年学生,他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的,有的还在原单位担任领导工作,由于成人教育学生来源复杂,其中有高考落榜的应、往届高中毕业生,有中专毕业生,也有专科毕业生等,其知识结构、文化程度不一,甚至差异悬殊。2、个体差异性较大,学习的价值取向不同。成人学员来自四面八方各行各业,学生的知识储备
4、、理论功底及思维能力往往存在较大的个体差异,有的学生基础较扎实,对知识和技能接受和掌握得较快,而有的则不然。学员的学习目的和价值取向也各不相同。大多数成教学生在工作和活动实践中,切身感到知识的缺乏,渴望获取新的知识来提升自己,所以重新拿起了书本进行学习。这些学生学习目的性明确,学习上往往善于思考、好提问、喜欢结合实际进行交流和学习,具有较强的学习积极性和自觉性。但是,也有部分学生上学的主要目的是为了拿张文凭,这些学生,学习较为消极被动。3、个人负担较重,学习条件相対较差。大多数成教学生承担着多种社会角色。他们既是学校的学生,又是单位的职工,同时还是家庭的支柱。作为单位的职工,他们在学习期间
5、往往还承担着一定的工作任务,即便是全日制的成教生,也有许多工作必须完成,工作学习矛盾突出;作为家庭成员,他们上有老下有小,学习、持家两头忙,学习时间难以得到保障,他们的学习多数是在职的、业余的,常因家庭的原因,使学习受到干扰;加上年龄偏大,记忆力减退,学习时注意力难以集中,单位时间内的学习效果比一般大学生要差许多。4、学生隶属权和管理权分离。成人教育学生中,有一些学生的隶属权和管理权是分离的,这些在职学员的人事、组织、工资关系都在单位,学校只有教育权和暂管权。这就容易造成有的学生无视学校规章制度,不认真听讲,不坚持上课,甚至无故旷课,来去有自己的主见,一切以自己的好恶取舍为转移,给班主任的
6、管理工作造成很大的困难。二、做好成教班主任的几点建议1、行使多种职能,扮演多种角色1)学校制度与纪律的知情者与执行者。严格的制度是维护班级止常教育活动的重要保证。但成人作为一个经济与社会工作角色的独立人,往往是把工作放在首位,其次是家庭,再次才是凹归到学生身份。所以,他们往往对于学校的纪律制度重视程度不足。成教班主任在保证课堂纪律工作中要下更多的工夫。在新生入学之初,要积极到班里宣传学校成教的各项制度,指导学生仔细阅读学生手册,对有转专业、请假、免修等要求的学生,要求他们及吋办理相关的手续,加强纪律意识,并要与科任教师加强沟通,及吋跟踪班里的课堂纪律情况。2)班级情况的知情者。由于成教班主
7、任是在班组形成之前就指定,从新生入学到学生毕业,班主任始终是跟踪管理,无论是班的整体情况还是个别学生的特殊情况,班主任始终是最可靠的知情者。笔者认为,班主任作为一个知情者,要做到组织知情和个体知情两方面。所谓的组织知情,是要了解班组织整体情况,包括班级人数,班级成员的“自然群落”,职业比例,学习基础水平等。如有些木科班的同学大多是普高大专毕业考上來,学业基础水平相对较高;而有些班的主要是成高大专毕业,相对而言,实践经验丰
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