浅论初中语文课前三分钟基础训练

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1、浅论初中语文课前三分钟基础训练摘要在初中语文教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的优化，而且这种优化作用随着新课程标准的不断发展和实践，也越来越必要，越来越重要了。在初中语文教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对语文教育教学有多方面的优化作用，有助于培养学生各个方面能力和素质，例如：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及语文思考能力、良好的心里素质的培养教育……，以达到优化教育教学效果的作用。关键词：课前三分钟要求设计优化绪论新课程标准中指

2、出语文课程的基本理念包括：一、全面提高学生的语文素养；二、正确把握语文教育的特点；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四、努力建设开放而有活力的语文课程。为了体现这些基本理念，突出语文课程工具性与人文性相统i的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调而是力求用各种方式来使教学得以优化：女口，充分发挥学生自主、探究和合作学习；通过各种教学媒体的辅助应用来优化教学等等。除此以外，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。在初中语文教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之

3、中得到进一步的优化，而且这种优化作用随着新课程标准的不断发展和实践，也越来越必要，越来越重耍了。所谓课前三分钟训练指的是：在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让2-3个学生按照一定的顺序，一定的要求轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于优化教学的一种手段。简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。这种训练的最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。这也是由“语文教育要贴近生活”以及学生的不同发展状况来决定的！课前三分

4、钟设计一、设计方案做任何事情都少不了计划，离不开事先的设计。教学更是如此，要充分利用课前三分钟，就必须首先设计好合理有效的课前三分钟训练方案。根据课前三分钟训练的上述两个显著特点，我对初中各年级的训练方法设计如下：鉴于一年级学生刚刚进校，需要对他们进行各种常规教育，培养其良好习惯的开端，引导他们用最短的时间基本适应学校生活；在教学上主要注重识字等最基本的知识性教学。这时的课前三分钟要放手让学生自己去训练是不现实的，因此，在这一阶段，主要靠老师泛读一些经典笑话或者小故事，以此來慢慢培养学生“听”的习惯，同吋在一定程度上激发

5、学生学习语文的好奇心和兴趣。当然，根据这一阶段不同地区不同学生的发展和认识水平不同，也可以让一些认识水平较高的学生尝试自己读给同学听。二年级，这时学生已有了一定的语文知识基础，但形象思维还占主导地位，也只能较直观、形象具体的接受新事物、新知识。因此，这一阶段釆用老师与学生合作的方式，老师首先选定一些有意义而又与教材有关联的课外读物，指定某段或部分让学生轮流上台读给别人听，并做相应的具体耍求；三年级段采用“说事法”。上学期着重让学生说说身边发生的小事，下学期侧重于让学生说说学校或地区发生的新鲜事，要求说清楚并有一定的条理性

6、。之所以这样设计，是因为三年级段学生正是好奇心极强的时段，老师利用这方法，一方面能正确引导学半兴趣爱好的正常健康发展；二是逐渐培养其对周围人、环境的关心和热爱之情；采用“收集介绍法”。由于学生的认识水平不断发展，身边的小事、周围的新事已经远远不能满足其信息的需求量。此时，老师应及时调整训练内容，要求学生通过互联网、电视、报刊等多种渠道收集国内外近期发生的重大事件和新闻，并在课前三分钟训练时间轮流介绍。学生可以不加任何自己的观点，但要求资料来源要准确，事件真实；根据学生的认识和接受能力的特点，他们对问题的看法已经不局限于别

7、人的观点，而是能有自己的一定看法。这时，课前三分钟训练以“讨论分享法”较合适，即让学生在课外收集当前一段吋间内社会关注的热点问题及其相关评论，做些思考后在课前训练时大胆的说出自己的不同观点或看法，与同学共同分享；“讲述复述法”是实施课前三分钟训练的好方法。这时学生的发展可以说是初中阶段的最高峰，有了一定的概括和分析能力。此时，让学生在训练屮介绍自己喜欢或看过的一本书，要求想办法吸引别人去看；也可以介绍一个完整的有吸引力的故事，其间可以适当加入个人的一些观点或评论。这样的安排使得课前三分钟训练所涉及到的知识面经历了这么一个

8、过程：从听故事（或者笑话等）到课本知识到与课文相关的课外知识再到纯课外阅读知识最后发展到自我创新出来的知识；吸取知识的途径和范围由课本到亲身体验到身边的小圈子再到自我和家庭所能涉及的社会圈，最终让学&超越吋间与空间的限制，想方设法充分展示自己的才能和个性，从不同层面、不同角度去获取知识、分析问题，并找到适合自己的解决