学校文化建设策划书

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1、小学校园文化建设策划书      目     录  一、学校文化主题（一）、概述（二）、文化主题阐释（三）、本原文化在淮师学校发展中的运用       1、学校教育品牌定位       2、形成特色教学的要求        3、学校日常管理上的应用（四）、“求真”特色教育与教育的共性规律（个性与共性） 二、学校文化主题思想在校园文化设计上的运用          1、校园文化理念系统 2、校园文化形象系统 3、校园环境艺术系统 4、校园文化行为系统 一、孝义中心小学文化主题及其阐释（一）、概述文化，在中国很早就出现了，古籍《周礼》说的是“观乎人文以化成天下”，就有“文化”的意思，中国最早的

2、“文化”概念是“文治和教化”。于此我们认为可以将“文化”理解为“人类在与自然的作用及社会生活中创造的物质财富和精神财富的总和”。学校文化是学校长期形成并为全体师生员工所认同的学校精神、校园制度、文化氛围以及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形态。其中校园师生员工是主体，校园文化活动是重点，学校精神是核心，校园物质环境是表现条件。首先精神文化是指学校按照培养目标，由学校领导积极倡导，教师不断教育与灌输、为师生所共有的价值观念及理想、道德和信念，学校的校风、教风、学风均属精神文化。其次精神文化的内容要通过学校日常的制度设计来体现和执行，校园制度包括师生行为规范、办事准则和方法，包括长

3、期形成的学校传统、习惯，成文或不成文、约定俗成的规章制度，组织结构，学校的行为。再次组织开展形式多样的校园文化活动以彰显学校的精神风貌，需要精心设计和组织开展主题明确、形式多样的校园文化活动。在整个物质和精神两方面的建设中，都需要一个根本的指导思想，是整个文化体系的主题，即灵魂性的东西，足以体现出学校的特色性和品牌性。学校文化最直接的体现点就在于校园文化的设计，校园是学校文化的承载物，校园的形象标志、环境、行为都是抽象文化思想的具相载体，因此学校文化的构建最直接的方法就是从校园文化的设计入手。教育具有共性，但校园是个性的，这个个性就是校园文化建设的思考出发点，需要深入研究挖掘校园的内涵，通

4、过地理、人文、历史等方面的因素，提炼出校园文化的主题，围绕这个主题，精心规划设计出整个学校文化体系。学校园文化建设要抓好以下三方面的工作：一是开展校风、教风、学风建设。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，遴选和集成社会的先进文化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特氛围。二是组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。三是重视校园绿化、美化和人文环境建设。要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。良好的校园文化以鲜明正确的导向

5、引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。 （二）、文化主题提炼和阐释“用科学发展观和‘求真’的办学思想统领学校的各项工作”“立足课堂教学，注重课外实践，力争全面和谐，追求继续发展”；“在‘实’字上下工夫，在‘研’字上求发展，“动真情、传真知、做真师”的师德要求，采用真情式教育，学校对学生提出的“诚实、朴实、踏实”要求，和陶行知先生所提出的“做真人”理念一脉相承，都体现了求一个“真”字；求真是我校办学经验的提炼，校园文化的理论架构应该立足在这一主题思想上，并深入挖掘，进行扩展，深入浅出，从抽象到具相，用直接的语言和艺术形式来体现出这一思想。校园文化的主题为求真

6、，阐释为秉承中华传统文明对人性之本原的感性践行与西方哲学对宇宙之本原的理性探索精神，致力于培养既有追求事物求原、探索真理的精神，又能全面发展，具有较高综合素质的学生，特出“求真”主题教育，构建出“求真”文化体系。1、真何谓“真”？真者，非假也。真者，为道中之道也。真可为个体，为真我，为原人之初。它相对独立，永恒存在，天真无邪，灵气十足。真为主体，为宇宙之本原。它绝对独立，永恒存在，全知全能，是万源之源。“求真”就是一种不断追本求原，不断探索，追求事物本质的过程。若将它和教育相结合，就是要求教师在教学过程中能将单纯的“解惑”、“授业”这一职能向更高层次的“传道”转变，从根本上教会学生学习的方

7、法，培养学生追本求原的精神。学生则要主动探索，积极思考，多问“为什么”，真正把握知识的本原，事物的本质，成为一个具有独立思想的人。我校以“求真”作为校园文化主题就是在传承上古先哲们探索精神的同时又丰富了它。2、求了解了“真”，便要思考如何“求”？“求”乃是对人的能力与修养的要求，简单地讲是对一个人能力素质的要求。一方面对内要博学而审思，另一方面对外要身体力行。通俗的说法就是做到德才兼备，全面发展。何谓“审思”？《中庸》有