牛津英语五年级下册unit12thegiant’sgarden教学设计

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1、牛津英语五年级下册Unit12Thegianfsgarden教学设计牛津英语五年级下册Unit12Thegiantsgarden,本单元学习故事《巨人的花园》，通过学习，让学生懂得“快乐要与人分享”的道理，学会用核心句型"...liketo...do介绍别人的爱好,...always/never...,描述事件发生的频率，doing描述止在发生的动作”，学习核心词汇wall,kind,through,noentry,(be)kindto,knockdown,并通过故事的背诵及表演巩固本单元的核心句型和单词。一、教材

2、分析：本单元的语言功能是使用句型“…liketo...do介绍别人的爱好,...always/never...,描述事件发生的频率，doing描述正在发生的动作”，学习任务是核心句型以及核心词汇wall,kind,through,noentry,(be)kindto,knockdowrio二、学情分析：本课教学对彖是小学五年级学生，通过两年多的英语学习，学生有了一定的基础，本单元的故事学习，一定程度上能够激发出学生的学习兴趣。课堂上教师采用提问式和阅读式教学，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。三、教学目

3、标：(一)知识目标：1・学生能听懂、认读、会说下列单词：wall,kind,through,noentry,(be)kindto,knockdown2.学生能使用句型“…liketo...do介绍别人的爱好,...always/never...,描述事件发生的频率，doing描述正在发生的动作”。(-)能力目标：通过学习，能用所学句型复述故事，提高学生英语口表能力。(三)情感目标：通过故事阅读，理解故事寓意，懂得快乐要与人分享的道理。四、教学重难点：(-)教学重点：1.核心词汇:wall,kind,through,

4、noentry,(be)kindto,knockdown2.核心句型“...liketo...do介绍别人的爱好,...always/never...,描述事件发生的频率，doing描述正在发生的动作”。(-)教学难点：用句型描述客观事实注意三单形式。Period1课堂导学单:执教学科班级一、学习指南1.课题名称：牛津英语五年级下册第12单元ThegianFsgarden(第一课时)达成目标：1、能听说读核心词汇。2、通过看图说话，帮助学生了解故事的人物和故事大意，激发学生的阅读兴趣。3、通过阅读故事和判断正误的练

5、习，帮助学生进一步理解故事内容，学习核心句型,为后面的课本剧表演做铺垫。2.学习方法建议：听读文章。二、学习任务1、能听说读核心词汇。2、能看图说出大致句型。3、能根据故事内容判断句子正误。三、自主检测一、根据中文写英语单词。1.巨人：2.穿过：3.墙：4.禁止进入：5.友好的：6.对…友好：7•推到:二、判断句子正误。一、教学目标：1・学生能听懂、认读、会说卜列单词：wall,kind,through,noentry,(be)kindto,knockdown2.学生能使用句型“…liketo...do介绍别人的爱

6、好,...always/never...,描述事件发生的频率，doing描述正在发生的动作”。3.通过阅读故事和判断正误的练习，帮助学生进一步理解故事内容。二、教学重难点重点：词汇：wall,kind,through,noentry,(be)kindto,knockdowno句型“...liketo...do介绍别人的爱好,...always/never...,描述事件发生的频率，doing描述正在发生的动作”。ProceduresI.Warmingup1.ReviewfourseasonsSpringspring

7、jlikespingSummersummerjlikesummerAutumnautunmn,IlikeautunmnWinterwinterjlikewinterII.While-taskactivities1.通过图片展示引出giant,告知学生今天将要学习一个新的故事，引入木单元故事教学。2.播放故事录音，在门板上出示打乱顺序，没有文字的故事《口人的花园》的图片,让学生根据听到的录音顺序给这些图片编号。3.教师按顺序播放图片，了解每幅图片的意思。4.播放录音，学生跟读并划出课文中的生词，教师在板书上呈现出生词

8、wall,kind,through,noentry,(be)kindto,knockdown,加以解释并带领学生朗读，帮助学生理解核心词汇。5.教师出示打乱的文字，让学生按顺序重新排列。6.教师逐一讲解每幅图片句了的含义，重点讲授学生有疑问的单词、词组和句了，引导学生用核心句型“...liketo...do介绍别人的爱好,...always/never...