焦耳定律教案79644

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1、《焦耳定律》教学设计教学目标1.知识与技能(1)知道电流的热效应.(2)理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。2.过程与方法(1)通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。(2)通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。(3)注意对学生进行研究方法(控制变量法)的培养。3.情感、态度和价值观(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；(2)使学生通过对英国物理学家焦耳的了解，受到其刻苦钻研精神

2、和严谨科学态度的感染和熏陶。(在探究实验的基础上引出焦耳定律，理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。)教学重点：焦耳定律的内容。教学难点：电热跟电流和电阻的关系教学过程导入环节：让学生根据导学案复习前两节的基础内容。新授环节教学步骤教师活动学生活动教学意图引入新课同学们在家常玩的电脑，手机，平板电脑使用时间长了，你会发现电脑手机很热，那同学们能否从能量转化的角度分析发热原因呢？学生回答：发热原因是电能转化为热能从生活走向物理，创设情景，引入新课。新课教学1・认识电执八、、教师总结：生活中许多用电器接

3、通电源后，都伴有热现象产生。板书：电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。教师提出问题：电脑通电后电脑发热我们能明显感觉得到，而与电脑串联的导线却几乎不发热？电流产生热量的多少与哪些因素有关呢？我们猜想：电流产生热量的多少与电流大小有关，与电阻大小有引导学生回答：可能与导体的电阻有关，电阻越大，电流产生热量越多。可能与电流大小有关，因为电热是电流的热效应可能与通电时间有关，因为时间越久，越热。关，与通电时间有关。那我们用学生回答:控制培养学生勇什么方法探究其中一个因素对变量法于展示自我

4、电流产生热量的影响呢？的学习精问题：我们怎样才能知道电流产神，同时以生多少热量呢？学生为主冋忆：我们学过探究水和煤油的体，让同学吸放热本领时，用什么显示水和体会到做课2、研煤油吸热情况的？温度计示数变化堂主人的乐究电问题：水和煤油吸热是谁传热给转换法（把看不趣。热跟他们？见的转换成看得电阻问题：那么电阻丝通电发热有什见的）的关么物质接收效果更好呢？培养学生设系。那同学们尝试自己设计实验，说酒精灯燃烧产生计实验的能出想法。设计研究电热跟电阻的执八、、力，渗透控关系的电路图。把电阻丝放在煤制变量和转考虑怎

5、样控制电流和时间不变油中，煤油吸热换的方法呢？温度升高，温度升高越高，表不电阻产牛热量越多。汇报自己的设计方案我们来探究电流产生热的多少与电流大小的关系。学牛:回答：在上步实验中撤掉一个电阻，通电一3探我们怎样改变通过电阻丝的电段与上次一样的究电流，又怎样控制时间和电阻大小时间。观察温度热跟不变呢？计示数变化。与电流同电阻比较，得的关出结论。系。当导体的电阻和通电时间相同老师演示实验，让学生总结结论。吋，电流越大，产生的热量越多。当导体通过的电流和通电时间相同时，电阻越多，产生的热量越多。学生根据生活

6、经验得到通电时间越长，电流产生的热量越多。作业课堂小结及学以致用，希望你能利用所学知识解决…些实际问题。诂看大屏幕小结：本节课我们学习了电热，也许给你增加了一点能量，希望同学们在今后不断的累积自己的能量，提升自己。升华主题渗透情感教育板书设计18.4焦耳定律一、电流热效应的影响因素二、焦耳定律1、R、t相同时，I越大Q越多Q=I2Rt2、I、t相同时,R越大Q越多3、I、R相同时，t越大Q越多