江苏省丹徒区世业实验学校语文（苏教版）九年级上册：期末复习第七课时

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1、作文升格训练一一中心教学目的1•了解中考作文在“中心”方面的具体要求。2•掌握使屮心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作Z屮。3•引导学生分析作文“屮心"失分的原因。4.能运用“提升要诀”提升作文水平。教学重点1.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。2.能运用“提升要诀”提升作文水平。教学难点1•引导学生分析“屮心"失分的原因。2.能把使屮心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作Z屮。教学时间二课吋教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的笫一个专题——切题。从同学们的作文來看，绝大多数同

2、学掌握了在切题方面的得分耍诀“审准题冃，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很兀长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。二、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。1、学生自学“提升要诀”。秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合牛活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层

3、深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物來表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻來显示深远的寓意。2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。（一类文略）考题冋放（2008.江苏宿迁）以“掌声又想起來”为题，写一篇文章。要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名;⑷不少于600字；⑸不得抄袭掌声又响起來江苏宿迁一考生我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。因为我清楚

4、地知道，那不是我自己努力的结果。一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过儿个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不111我所料，几天后，我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了——“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下來，第一名，真不错,这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……，

5、我不愿往下想。可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈口跑遍大街小巷……我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终収得了国家二等奖的优异成绩。我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。3•引导学

6、生分析满分秘诀。满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。三、引导学生掌握得分点的方法和技巧。1.明题依体凸屮心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了屮心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章屮心的材料，如果材料与文章的屮心联系不紧，就影响屮心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨

7、，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中,突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。3•平中见奇出新意。常见的方法有：（1）“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解

8、。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观