激发学习兴趣,提高地理教学水平

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1、激发学习兴趣，提高地理教学水平福州民族中学林静爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。中学地理教学中要求“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力/根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科，从而促进地理教学水平的提高。充分认识激发学生学习兴趣的重要性O兴趣是最好的老师，一个学生如对某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就

2、能得到最大限度的发挥。我国古代杰出的思想家教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”rti此可见，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有了一个学好地理的良好开端。怎样才能形成兴趣呢？一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育引导下发展起来的。对于学生来说，他们的兴趣则是来自教师的积极诱导，因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正他们学习地理的态度，提高他们学习地理的积极性。二、精心设计课堂引言地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的

3、描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度吋，可这样导入新课「'不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。这时你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道。你会发觉海水的味道又苦又咸。那么，为什么海水又苦又咸呢？”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。又如，在讲地震时，可用低沉的语言说：“1976年7月28日凌晨3时42分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这

4、场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使24.2万多人罹难，16・4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”这时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。精心设置课堂引言，激发学生学习地理兴趣。三、课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观,如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问

5、题，似乎知道点，但乂说不清楚，教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘,学生往往没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、生动的比喻，也会取得较好的效果。如把势均力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子，手势将保持不变，以此说明锋面较长吋间停留在某地区，从而影响该地区形成阴雨连绵的天

6、气。在讲我国占世界首位的八种矿产资源时，学生记起来往往丢三落四，采用谐音让学生记忆，并形象地描述为：我的心太烦，烦得鼻涕眼泪一起往下流。谐音为：吾（钩）心（锌）太（钛）烦（锐）,目（钮）泣（锡）稀（稀土）涕（锐）。学生就能很快掌握这八种矿产资源。有的内容，编成顺口溜，也可增加学生的兴趣。四.方法组织教学，由调换口味激发学生兴趣。在地理教学过程中，仅靠先进的电教手段，是很难把学生的心理调整到最佳状态的。这就要求地理教师采取灵活多样的教学方法组织教学，调换一下学习口味，让学生在活跃、轻松而又热烈的气氛中掌握

7、课本知识。如在进行《我国的旅游资源》的教学吋，教师可事先将学生分组,各组依次代表我国不同地区旅游资源，预习课文，熟悉各口所代表的地区旅游资源的主要旅游景点、乘车路线等。同时要求各组同学自己分工，准备好有关教具（如照片、卡片等）。在教学过程中，先后沿着事先定好的儿条路线缓步前进，要求“导游”走到哪一个地区，该地区同学依次说出该地区主要的旅游景点、乘车路线等内容，并举起事先准备的有关教具，同时要求其它同学掌握内容。游戏结束后，教师再集中播放几个主要旅游景点的影片，要求学生能熟练的说出其名称。这样，一节课从头

8、到尾极大地调动了学生的参与意识，最大限度地发挥了其主观能动性，取得了意想不到的效果。又如：对于分区地理的教学，展示该区域地理概况，一直是教师难教、学生难学的老大难。如果在教学中，每一个区域每i条都要逐一讲解，这样的“地理八股文”谁愿听、谁愿学？这就要求教师适当变换教学方法，激发学生兴趣，主动去掌握知识。所以，有意采取教师指导下的自学课不失为明智之举。或者课前要求学生搜集有关该区的资料，在课堂上组织学生进行演讲，最后，教师进行概括性总结，让学