汉语十二册教案

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1、古诗三首鹿寨教学目标：K创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。教学过程：一、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自

2、己最喜爱的古诗诵读给大家听？二、进入情境K今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhG,齐读题目。2、王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。二、学法指导，合作学习1.书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说

3、说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。2请同学们点读古诗，注意生字的读音。3有没有不懂的地方？解决为什么”空山不见人而又但闻人语响”?山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。三、吟诵诗词K王维诗的一大特点是”诗中有画”，2、你还积累了哪些写景的古诗,诵读给大家听。板书设计：古诗三首鹿柴王维诗中有

4、画空山人语返景深林青苔恬淡幽静课后反思:四时田杂兴1•感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。2•正确、流利地朗读、背诵古诗。重占-八、、•正确、流利地朗读、背诵古诗。难点：感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。关键：正确、流利地朗读、背诵古诗。课时：2课时教学流程:一、激趣导入介绍作者K:请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？在一片地里，有一个小朋友在劳动2、介绍作者范成大二、初读古诗K老师范读课文2、分小组学习生字（组内互相启发，想出好的识记生字的方法）绩：注意读音，理解字义，扩词，用词造

5、句。供：多音字。耘：注意读音。三、巩固练习k出示卡片2、开火车认读3、分别组词4、指导书写!Ai有感情地朗读、感悟诗的意境K指导感情地朗读（在老师的指导下练习朗读）2、指名朗读五、总结：你有什么收获？作业：有感情地朗读古诗，感悟诗的意境第二课时教学流程:一、复习巩固二、指导学法，品读古诗K带着生字回到古诗当中，再来读这首诗，边读边画出示中还有哪些不理解的字词，请同学们在学习小组内通过各种学习方法对字词进行研究和交流2、学习小组汇报字在字典应取哪个意思？把这个意思放在诗中，诗句是什么意思？3、同桌同学之间

6、融入自己对这首诗的理解互读互评。4、教师点拨，指导表情达意。三、发展语言，启迪灵性K指导学生与文本进行对话：如果你看到一个小孩在种瓜，你会对他说什么？如果你是那个学种瓜的孩子，你会怎么回答呢?2、同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。Ui质疑问难深化理解五、知识延伸作业：选择一首自己最喜欢的劳动诗写下来，并根据自己对诗的理解配画。乡村四月是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初春时节的景象。前两句写景，后两句写人。整首诗就像一幅色彩明亮的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生

7、活、劳动人民的赞美。教学目标：k会认写“蚕、桑”两个字。2、通过读、吟、唱等多元方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗读、背诵这首诗。3、借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象、理解诗意。4、通过对本诗的学习，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱、赞美之情。5、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：K培养学生阅读古诗兴趣，有感情地朗读、背诵这首诗。2、感受田园风光的美丽和劳动生活的繁忙，培养对劳动人民热爱之情。课时：

8、一课时教学过程：课前谈话k交流对农村的印象。2、简介诗人翁卷。一、读题、解题二、初读古诗，学习生字。1.自由读，要求读准字音。2、指名读、正音。3、学生生字：蚕、桑三、读出节奏K范读2、学生自渎3、指名读4、齐读5、你对乡村四月最深的感受是什么？师评价、指导!A!自主学习，理解诗意k借助注释，同桌互相说说诗大意。2、指名汇报。、五、品位诗的意境。绿遍山原白满川K你看到了什么画面？2、这句诗中，哪个诗最能激起你的想象？（）绿了3、你能想到哪个