淡之美_高二语文_语文_高中教育_教育专区

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1、浙江省衢州市珍维职业学校课时工作计划No课时序号2016学年第一学期第13、14、15课时工作课时3课时授课班级高二（1）高二（2）高二（3）授课日期10.1010.1310.10/11课程类型新授课（7）练习课（）实验课（）复习课（）测验课（）综合课（）教学章节《淡之美》教学目标1.感悟文中不同方面的“淡之美”2.了解作者其人和为人处世3.帮助学生提升为人处世的平和心态教材分析重占领悟“淡之美”中蕴含的哲理难点如何帮助学生提升为人处世的平和心态教具准备多媒体课件教学设计一、导入请生比赛，说出“淡”的几个意思这个菜太淡了。天高云淡淡蓝色这个月是淡季。淡泊名利她对我很冷淡。

2、淡雅二.作者介绍文如其人，美文的作者李国文，也是一位非常淡定的作家。他对名誉、地位和评奖一概看得很淡。被压抑二十年重新执笔，并以写作为生，以写作为乐，从不计较别人对他作品的评断论长，即使成为文学获奖户，也坦然面对。正因为他对物质无欲,谦和平静，宽容少妒，因此被称作“弥勒佛”，笑口常开。三、重点字词注音遐想山岚赘语熨帖狷躁禅偈惬意恬淡淬火濒临不虞之隙水光澈淞惊鸿一瞥欲壑难填解释不虞之隙惊鸿一瞥欲壑难填狷躁禅偈熨帖教学设计四、品读课文（一入引入新课：开门见山，喜欢看美女吗？“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们去看儿张美女照片吧！（二）、看美女一

3、一分析“女性美”（PPT显示）几张美女照片。1、讨论：什么样的女性才是最美的？为什么？明确：自然木色，韵味深远。2、作者的观点是怎样的呢？生齐读第2段。3、教师小结：相对于借助化妆品的浓艳，我们要喜欢朴素的、自然的美。这给人一种纯真、清新的感觉。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是冋味悠长的。板书：女性美：自然木色，韵味深远。（三）、赏西湖一一分析“风景美”：自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是很吸引人们是眼球的，让我们一起领略一下西湖的风景吧！1、（PPT显示）西湖冬韵图。这些“四湖冬韵图”很好的展现了四湖的美景。怪不得苏

4、东坡会写诗来赞美四湖。让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。全班齐诵苏轼《饮湖上初晴后雨》。“水光澈【艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”2、引导学牛分析此诗：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风最美丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片。别有一种奇特的美。如果把四湖比作美女四施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样美丽无比。“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了“西湖”的别称。提问：睛日和雨后的西湖，共同点的什么？（天然）作者对此有何见解？（生读地7段）明确：“像一幅淡淡

5、的水墨画”，展现了西湖的淡雅。真可谓“风景如画”。板书：风景美：天然淡雅。（四）、鉴国画一一分析“绘画美”：1>（PPT显示）画面，你喜欢哪一幅？为什么？水墨画一一空白艺术，无尽遐想。工笔画一一浓墨重彩，一览无遗。油画一一色彩浓重，凸显自然。2、作者如何谈绘画的看法呢？生齐读第段。板书：绘画美：意境遐想。（五）、品茶水一一分析“滋味美”：1、讨论：茶和咖啡有什么特点？咖啡一一味浓，色泽浓烈，强劲持久的兴奋；茶一一味淡，怡悦清新，回味清廿。2、有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实，浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式，作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。请以“茶”为话题，想

6、彖一个人生场景。3、教师引导学牛提升：人牛在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈、惊天动地的吗？不用，人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈色彩，只要淡淡的儿笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。4、学生朗读第14・15段。板书：滋味美：回味清甘。（六）谈情感一一分析“哲理美”：1＞我们如何处理情感问题呢？（岀示辩论题）看得浓好VS看得淡好。2、学生辩论。3、学生齐读17-18段，看作者的观点。（“君子之交淡如水”是什么意思？）（七）轻名利一一分析“哲理美”：1、（PPT显示有关

7、名言），该如何理解？身无半亩忧天下，读破万卷神交古人。（左宗棠）淡泊以明志，宁静以致远。（诸葛亮）君子喻于义，小人喻于利。（孔子）上士忘名，屮士立名，下士窃名。（颜氏家训）2、学生讨论。3、教师引导：人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人斗落后呈现出来的平和心态。因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。板书：哲理美：淡泊致远。四