班会加强沟通引领,创建和谐班集体

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1、加强沟通引领，创建和谐班集体和谐班集体是一个使每个学生的需要得到满足，促进每一个学生全面发展的集体，是一个诚信友爱、积极进取、奋发向上的集体。班集休的和谐包括了学生与社会的和谐、学牛与老师的和谐、学生与学生的和谐、学生与家长的和谐。那么如何创建和谐班集体呢？笔者认为，班主任与学生有效进行沟通，对学纶积极引领，是创建和谐班集体的主要渠道。沟通可以了解学牛的内在需要，达成学牛与社会、学校、班级目标一致。引领可以培养学生的意志、品质，帮助学生学会解决问题的方法。以下是笔者在创建和谐班集体屮的一些具体做法和体会。一、沟通——形成积极向上的舆论导向舆论是一个班级群体屮多

2、数学生对一个共同问题所持的观点、意见、信仰和态度，是人们就一个问题进行意见沟通后的共鸣。它对事物的发展起着评论作用，影响着事态的发展,并对个人的行为有制约作用。积极的舆论对班集体建设起到促进作用。在具体操作小，我与学生着重沟通三方面的问题，以期在班级屮形成积极的舆论，对学生有行动上的导向作用。1.1取得进步的学生就是好学生学生的意志品质、行为习惯、学习能力存在着个体的差界。长期以来，“唯分”论对学纶影响很大，导致i部分学习成绩优秀的学生自认为就是好学生，听话的学生就是好学牛,而一部分学习基础稍差、学习能力稍弱的学生或思想负担重，或不思进取，这显然是不利于促进学

3、生和谐发展的。在与学生的沟通屮，我始终渗透一个理念，在徳智体美劳中只要取得进步的学生就是好学生，这种进步是与原來的自己比。这样一来，每个学生处于平等的基础上，成绩好的学生只有在原来的基础上取得进步才能得到大家的认同，成绩差的学生只要有进步就能得到大家的认同，这样使各个层次的学生的需求得到满足，激发学生内在的成就需要。1.2尽最人努力解决问题才是学习认真多年班主任工作实践中，我经常与学生沟通一个问题，你认为你学习认真吗？90%的学生（尤其是高三学生）会认为口己学习很认真（因为学习时间很长），但事实是学生们在学业上没有进步，有的学纶甚至是退步。在学习过程中具体表现

4、为老师基木的默写要求达不成,作业正确率低（其至作业有人片空口现象）。针对以上现象，我与学牛达成共识，学习认真是有效率的学习过程，是尽最人努力解决问题的过程。有一次，我与学生共同讨论了一个个例，张某周LI做数学作业三小时共二十题，空白四题。就作业时间而言，张同学无疑是充足的，那张同学学习认真吗？在此过程中，有两个问题是值得分析的？一是这项作业张同学有没有必要用时三小吋，同学们普遍用吋多少？了解下來，同学普遍用时两小吋，那张同学作业效率显然需耍提高。二是张同学空着四道题，张同学的理由是不会做，那么张同学有没有请教书木、同学、老师等一切可以寻求帮助的力量，有没有积极

5、解决问题呢？了解下来张同学没冇。因此我们认为不能说张同学学习认真。在学习过程中积极寻求解决问题的方法，通过预习、作业、复习等环节达成一定的冃标才是学习认真成为同学们的共识，她有效影响着同学们的做事态度，促进同学们捉高学习效率。1.3我育能力解决问题在班主任工作中，碰到意志薄弱、贪图享受的学生是难免的，面对这样的学生，责备、施压也许会冇一定的短期效果，但不能从根木上解决问题，只冇激发学生内在的需求，才能内化为学生的口觉行为。碰到具体需耍解决的问题？我与学生沟通常用的一句话是：我知道任何事情的发生都有原因的，但我们要沟通的是你有能力解决这件事，现在我们一起想一想我

6、们可以采用哪些方法解决这个问题。多年來，我所带班级在“取得进步的学牛才是好学牛、尽最大努力解决问题才是学习认真、我冇能力解决问题”等积极的舆论导向的影响下，班风」E、学风浓，每个学生的潜能等到开发，学生和谐发展。二、引领——学会解决问题的方法1.1利用目标引领学生联合国科教文组织于1986年就提岀了教冇的四人支柱，也可以说是现代教冇的四人目标，即：Learningtoknow（学会求知）;Learningtodo（学会做事）;Learningtoco-operate（学会合作）；Learningtobe（学会生存为发展）。教育部最新颁布实施的《新课程纲耍》中也

7、明确提出：教育的追求，除了学业成绩，还冇学习态度、创新精神、动手实践能力、解决问题能力、科学探究的精神以及健康审美的情趣。这就乂十分明确地告诉我们：学校教育不仅仅是学生学习卩本知识的过程，更是为学生的终身发展打好皐础的过程。因此我把“四学会”定位为班级发展的总目标。在此基础上引领学生确立个体目标，我从四个方面引领学生确立目标：1、本学期你准备为集体、同学、老师、家长各做的一件事；2、本学期你准备每星期•各个任课交流几次？3、你的学业口标；4、你的体育锻炼F1标。在冃标引领下，时刻行动，促进学生全面和谐发展。1.2利用班规班约规范学生陶行知先生说过：“有的时候学

8、生自己共同所立之法，比学校所立的更加易