人教版三年级下册作文教学计划

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1、人教版三年级下册作文教学计划一、学生听说读写基础分析本班共有学生52人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练项目本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是

2、提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。三、教学措施１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完

3、全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指

4、导学生的习作。３、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。听说、作文（含评讲）安排《介绍家乡的景物》（口语交际

5、）1、按一定顺序介绍家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美好感情2、为习作做准备。1、小组介绍2、小组评议3、全班交流，评改《珍珠泉》一、.介绍家乡的景物（习作）1、按一定顺序描写家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美好感情3、抓住景物的特点，按一定顺序写；4、能把一个景物写具体完整介绍家乡的景物（作文讲评）通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。1、师生讲评。2、学生自我评价。3、讲评以鼓励为主。二、《我们能做点什么》（口语交际）意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨

6、和交流1、从本组的课文导入。2、优生示范交流。3、生生交流保护环境写事（习作）1结合“综合性学习”了解家乡的环境；2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体1事先收集家乡环境的资料；2选择感触最深的内容写具体保护环境（习作评讲）1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。3、提高作文表达能力1、出示佳作师生共同评讲。2、师生相互评讲三、《说说我自己》（口语交际）1、提高学生的口头表达能力；2、增进同学间互相了解。1、课前可以先指导学生列好提纲；2、班级交流时，教师要做好提示。自我介绍（习作）1、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；2、抓住自己的特点写清楚完整1、以自己特点的某方面为主

7、来写；2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。自我介绍（习作讲评）1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。3、提高作文表达能力1、出示佳作师生共同评讲。2、师生相互评讲四、《教你学一招》（口语交际）要求学生和别人交流自己的拿手本领。1、教学前布置学生做好准备；2、教学时创设互教互学的真实情景。《我学会XX>>写事（习作）1、真情实感地把自己学会的本领写下来；2、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯1、把自己最想写的本领具体地写下来；2、把“不会到