三(下)语文备课组(计划、进度、活动安排、作业等)

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1、2014—2015学年第二学期常熟国际学校小学语文三年级下册备课组工作计划常熟国际学校2014－　2015学年第　二学期＿小学部＿三年级语文学科教学总要求表制订人：凌欢吴丽华屠根林顾丽洁沈柏星孙露周宁一、本册教材主要内容：本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。1、关于习惯篇本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文

2、学习要求并身体力行。2、关于课文全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。3、关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人

3、画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。4、关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。二、本册教材总的教学要求：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵

4、，乐于课外阅读的习惯。（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话（2）能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。（1）准确认读374个生字（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。4、口语交际。13（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，

5、做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。5、阅读。（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。13常熟国际学

6、校2014－　2015学年第　二学期＿小学部＿三年级＿语文学科教学计划进度安排表制订人：凌欢吴丽华屠根林顾丽洁沈柏星孙露周宁单元目的要求重点难点活动安排第一单元第一单元：1、懂得预习、复习课文和认真完成作业的重要性，逐步养成课内外自主预习、复习，认真完成作业的习惯；2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会29个生字，两条绿线内的19个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“流连忘返”造句。4、初步懂得观察多幅图作文的方法，学习写作。5、学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学习毛笔字。6、培养学生课内外自主预习、复习，认真完成作业的良好习惯；理解

7、课文内容，了解祖国大好河山的美丽和壮观，激发学生增强民族自豪感和热爱祖国山河的思想感情。1、学会29个生字，能正确、美观地书写；理解由生字组成的词语，会用“流连忘返”造句。抓住重点词句感悟课文内容，引导学生入情入境地朗读朗读和背诵课文。看图写一篇作文。2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受语言的优美，激发学生的想像力，使学生加深体验，读出感情、读出韵味。回忆春节里的事情，聊聊春节。第二单元第二单元：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，会分角色朗读。2、学会30个生字，两条绿线内的16个字只识不写，联系上下文理解由生字组成

8、的词语，会用“询问”、“