2010-2011学年第十一册语文教学计划

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1、2010—2011学年第十一册语文教学计划前林中心小学林珠明一、学生基本学习情况分析本班共有学生32人，大部分学生学习习惯较好，对学习语文很有兴趣，语文知识较丰富，课堂上思维活跃，读书有感情，说话有条理。但也有部分学生惰性较强，很多时候不能很好地完成家庭作业，缺乏良好的学习习惯，他们学习兴趣不浓厚，不讲究好的学习方法，成绩有待提高。本学期将重点培养学生良好的学习习惯，积极创造阅读的氛围，鼓励学生多读书，读好书，不断地积累知识，拓宽学生的眼界。课上引导学生积极发言，要求每位学生都要参与、体验，给自己一个锻炼的机会，以提高语文分析能力。平时注重学生的写字训练、朗读训练的指导，使学

2、生掌握科学的、适合自己的学习方法，力求每个学生都获得发展。二、教学目标1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字的能力。学习120个生字，能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意

3、语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语

4、交际能力。78、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。三、具体的教学措施：随着年级的升高，学生识字量的不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学中将注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。（一）、关于阅读教学；精读课文的教学：“精读课文”是在老师指导下进行阅读理解，让学生体会课文的主要内容，是以教师为主导，学生为主体，在教法上我将落实一个“教”字，

5、侧重激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。具体落实到课文中，我将思考学生“学什么”“怎么学”，再确定“教什么”“怎么教”？我的做法是找准每篇“精读课文”的“精读点”，以此为抓手，引导学生习得阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力1．整体感知，确定精读点初读自读课文，整体感知课文内容，既是一种重要的语文基本功的训练，又是把准文章精读点的重要环节。学生初读课文扫清“拦路虎”（即生字新词），初步把握文章的主要内容后，引导学生根据《课标》学段、单元及课文的要求和特点来确定精读点，把准精读点，避免“眉毛胡子一把抓”“各种项目一齐上”的局面。①从单元要求确定精读点

6、。每单元教材都有所侧重地安排了某一方面的内容和训练重点。如第一单元的文章是感受自然的，第五单元是写鲁迅的，有的侧重要求学生能抓住文章的主要内容，有的侧重要求能体会文章的表达方法等等。指导确定精读点时将注意把准不同单元的不同要求，每组有所侧重，扎实过关。②从课文要求确定精读点。首先把准不同体裁课文说明性的文章、叙事性的作品、诗歌的不同要求，做到有的放矢。其次把准同一单元的课文中不同篇目的不同要求。每篇精读课文都编排了课后题，这些课后题都相应的落实了学段目标，突出了引导学生自主学习，自读自悟，合作探究，教学中将引导学生以此为凭借，确定好精读点。③学生预习中普遍存在的疑惑也将作为课

7、堂教学中重点解决的内容，以此激发学生寻疑的积极性。2．重点感悟，突破精读点7确定了精读点，我将引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情感，含英咀华，细细揣摩、体味，突破精读点。①紧扣关键词，教活一课。许多精读课文，常常有“牵一发而动全身”的关键词。这些关键词语，或者揭示了文章的中心；或者点明了文章的情感；或者概括了文章的内容；或者暗示了文章的思路教学设计时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来重点感悟，教活整篇课文。如《索溪峪的“野”》可紧扣“野”字：索溪峪的“野”体现在哪些