北师大版三年级语文下册第四单元说课稿

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1、北师大版三年级语文下册第四单元说课标说教材阳平街小学：张剑青说课标课程总体目标知识与能力1.学会汉语拼音，认识2500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。2.会使用常用的语文工具书。3.有独立阅读能力。4.良好的口语交际能力。5、运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。过程与方法1.发展语文能力，发展思维能力，激发想象力和创造力。2.能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。情感态度和价值观1.培养爱国主义情感，提高文化品味。2.认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化。3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习

2、惯。第二学段目标识字写字养成主动识字的习惯，初步具备较强的独立识字能力综合性学习能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作口语交际:能清楚明白地讲述见闻，听人说话可以把握主要内容并可以作简要转述阅读与写作:会在阅读的同时提出疑问來体会表情达意的作用，并能与他人交流自己的阅读感受。本单元目标知识与能力:学会本单元生字词语，读懂课文，边读边想，能联系上下文理解词句。过程与方法:让学生从单元主题体会智慧的作用，让学生从实际经验世界出发，感受智慧。情感态度FI标:在读懂课文的基础上，初步感受人类的聪明才智，培养学

3、生爱动脑筋的习惯。说教材教材各单元结构第一单元:亲情第二单元:春天的脚步第三单元：可爱的小生灵第四单元智慧第五单元读书第六单元奇妙的石头第七单元特产笫八单元尊重与平等第九单元：观察和发现第十单元奉献第十一单元书信第十二单元走进森林本册教材特点1.加强目标意识，全面准确落实语文教学目标1.加强整合，圉绕专题组织教材。2.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。4、加强开放性，关注语文学习与生活实际的联系编写体例导语：每单元用一个词语或一个短语概括出本单元的主要内容单元设计每个单元有2——3篇课文和一个语文天地组成，所选课文

4、富有文化内涵和时代气息，与学生身心发展同步。语文园地语文天地设置了“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”、“金钥匙”、“自检”等栏目第四单元编排特点文质兼美的课文，学生学到知识，陶冶情趣，启迪智慧。从课文到语文天地，围绕“智裁”安排内容，与活动紧密相连，前后照应，环环紧扣,形成一个整体。引导学生自主、合作、探究地学习。课后练习题注意引导学生根据所学内容怎样解决问题。课文配图片，相得益彰。便于学生学习理解。第四单元智慧田忌赛马通过赛马來体现一个人的智慧捞铁牛通过捞铁牛这个过程引导学生认识水的浮力用冰

5、取火通过对本课的学习使学生明白，当面对困难时应保持冷静，认真思考，想出解决困难的办法语文天地了解发明大王的秘密，解决学习和生活中的困难专题的立体式整合第一册《乌鸦喝水》第三册第五单元《苹果落地》第四册第六单元《动脑筋》第九册第五单元《智谋》专题的横向式整合人教版一年级下册《司马光，苏教版二年级上册《曹丞称象》人教版四年级下册《两个铁球同时着地》人教版六年级上册《詹天佑》说建议教学建议字词教学，稳固扎实。理解课文，引导学法。重视朗读，读出感情。课堂上有意识培养学生口语交际能力，提高写作水平开展丰富多彩的语文实践活动。阅读教学建议

6、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。习作教学建议写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。识字建议灵活运用教法，鼓励学生独立自主运用多种识字方法。评价建议课堂教学评价识字写字：考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。阅读：综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值

7、取向。对精读的评价重点考察学生在词句理解的基础上理解文章口语交际：评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。习作：重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。同时也要重视作文修改的评价综合性学习：在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。阶段测验：学生个人分析教师分析课程开发与利用：延伸主要的课程资源一一教材，让教材发挥更大的作用.善于利用身边熟悉的课程资源.合理开发学生生活中的课程资源.自然资源的开发和利用.网络资源的开发

8、和利用.教学感悟：课堂需要创新，创新才会使课堂活起来！