努力让体育中考不要成为应试教育的产物

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1、（C发表）努力让体育中考不要成为应试教育的产物对体育中考改革的几点思考江苏省镇江新区社会发展局教研室王竹平212132体育中考在一定程度上，对提高体育学科在学校教育中的地位起了很大的促进作用，对增强学生的体质也有一定的推动作用，各类初级中学在初三年级能够正常开设体育课，但随着时间推移,我们发现大多数教师和学生已不把体育中考作为一种促进体育锻炼的有效手段来看，而是把他作为一门中考科目来看，教育行政主管部门考什么，老师就教什么,学生就练什么，体育中考一旦结束体育课也就停了，体育中考也成了应试教育的产物，

2、这对发展学生的身体素质是很不利的，因为学生的身体素质必须是全面发展的，而体育中考所规定项目的锻炼价值仅是学生发展身体素质中的很小部分，那么如何改变这一现状，合理利用中考这一“指挥棒”来充分调动学生的锻炼积极性，培养学生的“终生体育”意识，笔者谈谈自己的几点思考。一、和《国家学生体质健康标准》的测试有机结合，安排一定的平时成绩现在有许多地方在体育中考成绩中，安排了平时分，目的是为了促进学生的平时锻炼，弥补部分学生由于先天不足而导致体育中考项目测试成绩不高的缺陷。但实施以后发现，在初三年级的打分，有许多

3、不合理的地方，许多校领导要求体育教师给那些文化成绩好的学生都打满分，而真正平时锻炼积极的学生不一定都是满分，因为满分比例是有规定的，平时分成了学校领导和体育教师手中的专有权利，滋生了腐败，这对部分学生是不公平的。现在大多数地方都已实施《国家学生体质健康标准》的测试，那么我们可以根据学生的测试成绩来定学生的平时分，如果初一平时分满分是5分，那么可以规定《国家学生体质健康标准》的测试成绩达优秀级的得5分，达良好级的得4分，达及格级的得3分，不及格的得2分，可以为免试的学生定一个得分标准。为了防止在最后弄

4、虚作假，要求各校每年把学生测试的成绩公示，学生平时测试都在现场，对自己的成绩都了解，公示后让每个学生都了解自己和同学的成绩，初三体育中考时把平时分也进行公示，让学生可以对照，增加透明度，这样学生在平时的学习过程中，就能认真积极的进行体育锻炼，切实有效的提高学生身体素质。二、要设立有氧练习项目作为必测项目现在学生的素质普遍下降，有一个重要方面就是耐力素质，这是当前社会大环境和学生普遍缺乏吃苦耐劳精神所导致的，耐力素质是反映学生身体素质的重耍指标。而且耐力项目的成绩提高不是一朝一夕的，并且耐力项目如果不

5、坚持练，成绩会明显下降的，所以设立耐力体育中考项目，可以培养学生平时坚持锻炼的好习惯，而且对学生心肺功能的提高有明显的帮助。如1000米、800米、2分钟跳绳等。三、体育中考选测项目的设置不要固定现在普遍的现象是，考什么，教什么，练什么，作为中学生应该掌握的技能技巧许多老师也不去教，学生也根本不去练，虽然这些项目对学生有很大的实际锻炼意义，但就因为它不考，和学生的分数不挂钩，所以学生和老师都不重视。每个项目都有他它特定的锻炼价值,中学生处于生长发育高峰期，身体素质的发展应该是全面和均衡的，而不是某一

6、方面的。现在有的地方是规定体育中考的项目，或者是几类中各选一项，有的学生在初一就定下体育中考的项目，只练考的项目，其余的不练，这样一来，对学生的要求偏低，项目太少，学生的素质就不能得到全面发展。由于现在新课程对体育课堂教学内容不着统一要求，教材的选择有很大自选空间，教师在安排教学内容时可能不同，地方教育行政部门可在新学期开学伊始，宣布体育中考的项目范围，这个范围应该包括体育教学的基本内容，如口径、体操、球类、武术等基本内容，初中三年学生应该学完这些内容，并且会操作，在初三体育中考吋分类随机抽取，抽了

7、什么项目就考什么项目，当然这对于组织者来说比较麻烦，加大了工作量，但对于学生来说，就不可能投机取巧，必须全面练。四、建议体育中考时间放在文化考试后面。现在大多数地方体育中考都是在文化考试前面的，许多学校体育考试一旦结束后，体育课就停了，全部改上文化课，是名副其实的应试教育，其实大家都知道越是在学习紧张的时候，越是要加强体育锻炼。把体育考试放在最后，学生全部考完后，爱好运动的学生有了更充裕的支配时间，他们会积极去进行体育锻炼。