(五二)五下作文教学计划

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1、小学五年级下册作文教学计划五年级二班任课教师：张德花一、学生情况分析经过九学期的学习，五（3）班次绝大多数学生学习态度较端正。大多数同学掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文，有一定的习作能力，少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但后进生的文章却空洞无味。主要表现在（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。（6）观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，缺乏真

2、情实感。因此本学期将加强观察指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，是大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打基础。力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学要求1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。6、懂得写

3、作是为了自我表达和与人交流。7、学写读书笔记和常见应用文。三、改进教学，提高质量的措施1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低。  2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。  3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，

4、让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。  4、教师还要重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。讲评要结合学生的实际，可以选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。 5、结合课外阅读指导学生写读书笔记等。6、在完成7篇习

5、作的基础上，认真完成书后的小练笔及日记，并认真批改好。7、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。四、拟订每篇（次）训练的要求本册安排了8次习作训练（习作内容、习作

6、要求、习作指导）1、习作内容：给远方的小学生写信。习作要求：格式正确，注意信封的写法。2、（1）习作内容：童年趣事习作要求：把童年生活中难以忘怀的事说出来，说清楚，说具体，写出自己的真是感受。（2）习作内容：看图作文习作要求：把看到的，想到的内容写下来，内容要具体，语句要通顺。3、习作内容：根据需要写一份发言稿习作要求：内容要具体，感情要真实，语句要通顺。4、习作内容：选一件令自己感动的事写下来。习作要求：感情要真实，语句要通顺，题目自己定。5、习作内容：缩写《草船借箭》、《金色的鱼钩》习作要求：缩写之前把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点，不要照搬原

7、文，而要适当改写。6、习作内容：利用信息，写简单的研究性报告获取资料。习作要求：通过阅读书籍报刊，上网浏览，调查访问。从搜集的资料中找出对解决问题有用的部分多读几遍，形成自己的观点。7、习作内容：写一个人物（可以是身边你熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人）习作要求：试着运用课文中学到的一些写人的方法，写它某一方面的特点。8、习作内容：不限定范围、内容，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以。习作要求：想一想本学期所学到的表达方法并运用到习作中去，习作内容要具体感情要真实，语句要通顺。五、小作文教学计划（结合周记本） 主题一：我想到去……

8、结合第一单元内容，让学生自由选择草原、丝绸之路、新疆或青藏之路等，展开想象，去看看那里想看的景物，去感受那里