整十数加一位数及相应的减法的教学设计

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1、《整十数加一位数及相应的减法》教学设计资兴市一完小李美教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3.运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：会口算整十数加一位数及相应的减法。教学难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。教学用具：课件、小黑板教学方法：情境演示、启发式教学、小组合作探究教学过程：一、创设情境，复习铺垫今天,李老师给小朋友请来了一个新朋友•瞧，它是谁？（课件出示小熊的图片）•小熊今天邀请咱们小朋友一起去大森林里去玩，小朋友愿意去吗？咱们走吧！走着走着，突然跳出来一只猴子，猴子拦住去路

2、说：“如果你们想去森林里玩，必须先过我这一关。我来考考你们，小朋友你们能读岀小猴子手中卡片上的整十数吗？”（出示课件）认读30,50,60,90,20,70,40,80.“让我再出一道题考考你们，如果这些题目能答对，就可以过关了。”小猴子说。课件出示：78里面有（）个十和（）个一。46里面有（）个十和（）个一。3个十和6个一组成的数是()o7个十和5个一合起来是（)二、创设情境，学习新知1、教学30+2恭喜小朋友顺利过关，咱们继续往前走吧!你们看到了什么？（课件出示）瞧，草地上有一群小兔子在自由自在地吃草，数一数，有多少只兔子？（指名学生说）你是怎样数的？（一十一十的数，三个十就是三十。

3、）接着看，你又发现了什么？（课件显示又来了两只。）谁能提出一个数学问题？（学生提问。）求草地上一共有多少只兔子，要用什么方法解答？该怎样列式？学生口头列式，教师板书。（30+2=32）这道题为什么要用加法来计算？32是怎么算出来的？（3个十和2个一合起来是32o）在列式时还有不同的列法吗？（2+30=32）比较30+2,2+30有什么不同之处？为什么得数都是32?2、教学32-2我们接着看，发生了什么？（课件出示走了2只）同学们现在还能提出什么数学问题？我想其他的小朋友也想知道还剩几只？列式32・2现在你们为什么要用减法来算呢？32-2等于多少呢？能说说你们是怎么想的吗？（32里面去掉2

4、个一还剩3个十，就是30o）三、运用实践，巩固练习1、摆小棒，写算式。小熊是用摆小棒的方法算这些题目的，小朋友愿意和小熊摆小棒吗？接下来我们看看小熊是怎么摆的？（课件出示摆小棒的过程）（1）先摆5捆小棒，再摆6根小棒。现在谁来说说一共有多少根小棒呢？你们能用算式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？学生口头列式：50+6=56（2）先摆3捆5根小棒，拿走5根，同学们会把刚才摆小棒的过程用算式表式出来吗？学生列式：35-5=302、口算。如果不用摆小棒，直接口算出算式的答案，你们还能这么快吗？完成课本第43页的第5题。学生独立完成。指名一个学生到小黑板上做。集体订正。3、数学活动一一摘玉米。我们继

5、续往前走把，前面不是熊妈妈吗？(课件出示)熊妈妈正在烤玉米，熊妈妈有三个可爱的熊宝宝，它们闻到了烤玉米的香味，急得直叫：“烤玉米，烤玉米，我要烤玉米熊妈妈说:“谁能找出得数是28、52、40的算式，这些玉米就归谁。”两个熊哥哥快速的找到了一个算式，这可把熊弟弟急坏了，请同学们帮帮熊弟弟吧！学牛完成课本第41页的“做一做”。把算式和相应的得数连起来。集体订正，指名学生来摘玉米，摘下算式说对得数就把玉米奖给他。4、改错题。小熊做作业可粗心了，熊妈妈拿出了小熊的作业，请小朋友帮帮他。(课件出示改错题)40+5=90()6+30=63()50+1=51()26-6=2()指名学生判断，并找岀错误

6、的原因。5、解决问题。小熊非常感谢同学们，它想带同学们去学校里玩，好吗？(课件岀示题冃)(1)操场上有30个小朋友在跳绳，又来了6个。现在一共有多少个小朋友？A、30+6=90B、30-6=24C、30+6=36(1)花房里有65盆花，搬走了5盆。还剩多少盆？A、65+5=70B、65-5=15C、65-5=60学生根据题冃选择正确的算式。6、夺红花。谁先算出红花表示的数，就把红花奖给谁。(课件出示填未知数的题目)()+6=9630+()=34()-5=7027・()=20四、课堂总结今天你们有什么收获？