幼儿园中班主题活动教材《看病去》活动设计

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1、幼儿园屮班主题活动教材《看病去》教案课题：《看病去》执教人：郝春霞活动目标：1、了解去医院看病的主要流程。2、知道医生看病是常用的工具及作用。活动准备：1、照片、录像、标记牌，看病流程。2、针筒和娃娃一个。活动过程：一、带入情景，引出主题小朋友今天贝贝没有來幼儿园，她在家里不断的咳嗽、流鼻涕，她和老师说她头疼,喉咙也痛。捉问：小刖友，贝贝可能得了什么病？应该怎么办？二、交流探讨看病的过程1、我们一起去医院看看，请你说说看病的过程。(1)挂号引导幼儿看他人挂号。提问：你看到他们在干什么！为什么要挂号呢？(知道挂号能

2、使病人按次序看病,不同的病到不同的科室看)(2)病人看病结合图片提问:医牛•在给病人看病的时候会问什么？医生使用了哪些工具？这些工具名称叫什么？有什么用？(教师在幼儿讲述的过程屮岀示实物进行演示)体温计——检查有没有发烧压舌板——检查喉咙有没有发炎五官镜——检查鼻了情况听诊器——检查心脏跳动是否正帘和呼吸时的声音是否正常(3)取药结合刚才看到的提问：刚才病人是到哪里取药的？(4)打针取药后乂做了什么？谁给病人挂针？挂针后护士是怎么说的？2、小结病人到庚院看病，先挂好，然后找医生看病。医生通过问话，对病人进行身体检

3、查,了解病情，最后开方取药。病人安要求吃药打针，病就会好了。我们回去给贝贝打电话，告诉她怎么做好吗？三、观察幼儿用书，了解看病的主要流程。1、了解医生看病的过程，请幼儿认真观察医生给病人看病的流程。2、请幼儿观察后说说看病的流程3、请幼儿按看病的顺序排列流程图，并简单介绍医院的其他区域。四、简单地了解一些预防甲型H1N1流感和乙肝的方法。■■我们怎样预防甲型H1N1流感和乙肝呢？“五、教师小结：我们在经常锻炼身体，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，预防乙肝最有效的方法是打疫

4、肖。平时小刖友们还要多注意饮食卫生，饭前便

5、后要洗手，要川自己的毛山的杯子，不能咬手指，要经常剪指甲，更不能在外面的小摊子上买零食吃。活动延伸：区域游戏-角色扮演教师扮演医生，通过情景表演，讣幼儿通过和医生对话的方式进一步了解去医院看病的主要流程。而在幼儿熟悉游戏Z后，让孩子口由选择角色进行扮演游戏。活动效果：幼儿对扮演游戏非常喜欢，并愿意进行扮演游戏。在通过扮演游戏屮，幼儿己经逐步了解了去医院看病的主要流程。幼儿园中班主题活动《看病去》说课稿贺进幼儿园郝春霞一、说教材屮班幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于去探索与体验，对医生也很好奇，很多幼

6、儿喜欢模仿医生的动作。去医院看病是很多幼儿都有过的经历，是幼儿所熟悉的。《去医院看病》此活动來源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又冇利于其长远发展，有助于拓展幼儿的牛活经验和视野。二、说活动目标活动的冃标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把口标定位如下：1、了解去医院看病的主要流程。2、知道医牛看病是帘用的工具及作用。根据目标，我把重难点定为：了解去医院看病的主要流程。三、说活动准备：1、录像、课件、看病流程图。2、邀请医牛

7、（家长）参与活动、排列好情境表演3、针筒和布娃娃、布置医院场境。4、听诊器、手电筒、棉签。四、说教法：《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：①激趣导入法、②提问启发法、③分组操作法、④直观教学法、⑤情景表演法等儿种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，说说，演演等活动屮，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。五、说学法：《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏Z中。木次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为木，幼儿采用的学

8、法主要冇：①观察分析法、②交流讨论法、③操作法、④多种感官参与法、⑤角色游戏法。让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。六、说活动过程：本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有五个环节：激趣导入——了解看病的主要流程——了解医牛•的工作——了解预防甲型hlnl流感和乙肝的方法——角色游戏巩固、延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教冇活动屮，自主的学习。1、带入情景，引出主题兴趣是最好的老师，活动一开始，为了吸引幼儿的注意，我用贝贝没来上幼儿园的事例,

9、问题：“他怎么了？”幼儿的兴趣马上被调动起來，我顺势乂问：“贝贝可能得了什么病？该怎么办？”“我们去医院看病，到医院后都要做些什么事呢？”通过这些提问将幼儿的思绪引入实际生活屮。2、了解看病的主要流程和医院主要部门的作用。通过录像，让幼儿观察阿姨是怎样看病的。看完后让幼儿分组排列流程图，再说-说为什么这样排。在幼儿大胆表述后，教师出示相应流程图课件并小结。木环节运用讨论法