有余数的除法的解决问题教案1

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1、人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5教学设计教学内容：教科书第67页例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题,能止确的写岀商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入。(1)用竖式计算：28十9二(2)有17个苹果，每3个分一盘，可以分()盘，还剩儿个？17^3=()盘()个二、审读题意，交流理解。(1)理解基本数

2、量关系。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?问题：1•你都知道了什么?（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人,22个学生都上船）。谁能完整地说-•说这道题的意思？三、讨论辨析，理解“进一法”O（—）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。（二）交流想法，体会“进一法”O找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22-4（求要租几条船,

3、就是求22里有几个4,用除法解答）。（1）讨论辨析。问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（2）体会余数在生活中的应用。预设:1.有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2•看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们?检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？(教师和学生用活动贴纸摆一摆。)梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。四、结果检验，梳理强化。做一做第一题有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少

4、耍运多少次才能运完这些菠萝？问题：1•读一读，你知道了什么？2•你能自己解决问题吗？动笔试一试。3•至少要运多少次啊？你是怎么想的？为什么要“加Lo五、交流理解，提升认识。(-)审读题意，独立尝试。完成做一做第二题。问题：1•读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？2•你能自己解决问题吗？动笔试一试。(-)交流想法，体会“舍余法”O问题：1•最多能买儿个？你是怎么想的?2•还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？（三）对比感悟，提升认识。同时出示“例5”和“做一做”第2题。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就

5、要增加1条船，下面这道题余下T元”，却不增加1个面包。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）巩固练习：用这些钱能买儿个4元的面包？总结：今天研究的问题你学懂了吗？六、课堂作业。作业：第69页练习十五，第1〜2题。