晏喻论文运用信息技术加强家校合作

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1、运用信息技术加强家校合作作者晏喻，女，土家族，中学一级教师，从事高中语文教学12年，现任常德外国语学校高三备课组长内容提要现代生活要求高素质的人才以适应未来社会发展的需要，而高素质人才的培养是由诸多因素决定的，家校结合教育是被广泛认可的优质教育方式，但是现实生活中二者的合作存在着诸多的问题，这已严重影响着对学生的教育效果。因此，发现并解决二者合作中存在的问题，充分运用信息技术提高二者合作的效率，具有非常重要的意义。关键词：学校教育家庭教育家校合作信息技术我们无可选择的进入了信息化的吋代，面向学习化和信息化社会，人类面临着有史以来最为多变和最难

2、以把握的境遇。现代生活要求高素质的人才以适应未来社会发展的需要，而高素质人才的培养是由诸多因素决定的，其中，起基础性、主导性作用的是学校教育与家庭教育。在培养人这个复杂的过程中需要二者紧密有效的结合。然而,现实生活中二者的合作存在着诸多的问题，这已严重影响着学生的全面发展。因此，发现并解决二者合作中存在的问题，提高二者合作的效率，具有非常重要的意义。笔者认为，充分利用信息技术，能有效地提高家校合作的质量。推行素质教育，我们绝对“不要把教育的权利交给一个单独的、垂直的有等级的机构”，而是“所有集体、协会、工联、地方团体和中间组织都必须共同承担教

3、育责任。”⑴我们这个被称为“学习化社会”的社会的出现过程其实应该是教育与社会、政治与经济组织（包括家庭单位与公民生活）密切交织的过程。我们“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来。”⑵作为与学生接触最密切的两个组织，学校与家庭理应率先结合起来，协调运作，统一行动。从这个意义上来讲，家庭教育就决不是家庭的私事，也不是可有可无的小事，它与学校教育同样关系着国家民族的未来。作为现代教育主体的学校教育应首先正确认识学生的权利、家长的权利、以及自身的教育权利。学生作为独立的个体，不仅是教育的对象，而且是法律层面

4、上的与教师、家长以及其他公民具有相同权利的个体。教师作为学校教育的代表，其权利从法律角度上看是由国家赋予的，而从自然角度上看则是父母教育权利的延伸，是受父母委托而产生的，因此，学校的教育不仅是要遵守国家的法律，在依法治教的前提下认真完成教学任务，切实有效地推进素质教育的过程，而且也必须是接受委托人监督，满足委托人愿望并与委托人密切协作的过程。此外，从经济学角度上来看，学生与支付了学费的家长无疑是在购买学校的服务，因此作为服务方的学校理应树立服务意识，生产出合格的让“消费者”满意的“产品”，而作为“消费者”的家长，为获得优质的“产品”——高素质

5、的学生，应充分认识自己作为“消费者”的权利，有必要参与“产品”的生产过程，为其生产过程提供各种便利的条件。具体地说，家长可以理直气壮地参与学校的管理活动,并可以为学校日常的教学活动提供必要的帮助。家长不应只是学校教育的配角，在某些特定情况下，家长也必须充当主要角色。只有充分认识自己的权利以及作为学校教育权的委托人的身份，才能促使自己更加积极主动地与学校合作，培养优秀的子女。如果忽视了学生的独立人格，忽视了学生的基本权利，要培养全面发展的、高素质的人才是不可能的。如果忽视学校教育权的根源，忽视家长作为“消费者”的性质，忽视学校与家庭这两个教育者

6、的平等地位，将学生与家长排除在学校教育组织之外，要实现真正意义上的学校教育与家庭教育的结合是不可能的。在此，笔者认为，可以尝试从以下几个方面去做出努力：一,运用信息平台，建立完整的学校教育与家庭教育结合的机构。我国是一个公民素质差异很大的国家，公民自身素质的千差万别决定了我国各地区学校教育与家庭教育合作的方式以及取得的效果有很大不同。为促进学校教育与家庭教育的有效合作，从而促进学校的发展、提高家长素质、提高教师素质进而提高学生素质，最终促进整个社会的发展，成立全国性的学校教育与家庭教育合作的指导机构是刻不容缓的。各省、自治区、直辖市以及各市县

7、区也要设立相应的专门机构，吸收教育理论工作者，教育行政人员，一线教师以及部分学生家长参加。全国性的指导机构应在各地相应机构的配合下，深入调查全国各地学校教育与家庭教育合作的历史、现状、未来发展趋势以及当前面临的主要困难，以确立合作教育的宗旨，并制定•整套切实可行的操作方案，并在此基础上具体深入地对我国学校教育与家庭教育的合作进行理论研究。这个机构的运行模式就应该是在网络平台上，充分运用大数据展开，这样能从根木上实现教育资源的公平流动。除设立专门的理论研究机构以外，该机构还应设置组织管理机构，以便对各地学校教育与家庭教育合作的情况进行指导、检查

8、和评估。全国及各地指导机构可以充分运用信息技术，通过电影、电视、广播、网络、报刊、杂志或通过各种各样的讲座、培训等方式对家长、教师以及学校教育与家庭教育的合作进行指