学生用带答案课外诗词赏析1616

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1、课外诗词赏析各类题型汇总1描绘了哪些景象或意象？（找有几种景物）2怎样描写景的？（赏析方法上入手）3描写的景物有何特点？（自己概括归纳）（寂静、空旷、清冷、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨析4描写的景物有何作用？（渲染或烘托某种气氛、借景抒情表达作者某种情感）5展开想象，描绘某句呈现出来的画面？（抓景物描绘画面+总结画面展示的特点）6描绘了一幅怎样的画面？（抓景物描绘画面+画面展示的特点）7某句（整首诗）创造（展现）了什么样的意境？（抓景物描绘画面+总结画面特点+表达作者怎样的情感）8对诗中的某句赏析。（疏通某句+赏析方法上入

2、手+表达作者怎样的情感）情感类别田园诗：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望O写景（山水）诗：（借景抒情）对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。（或渲染某种气氛）送别诗：表达深情厚谊，依依不舍的思念之情，对友人的劝慰。思乡诗：抒发自己在他乡的孤独、寂寞.凄凉之情，对家乡.亲人的思念之情。边塞诗：A反映边塞的苦寒、寂寞生活。B思念家乡亲人的。C渴望国家安宁，报效祖国，为国建功立业的爱国情怀。爱国诗：表达强烈的爱国之情，对劳动人民的深切同情，对统治者担忧不满。怀古诗：凭吊古迹（人、事、物）产生联想、想象，发出感

3、慨、抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），对……不满，对……寄予的愿望。咏物诗：借歌咏自然景物来表达……的志向、心愿，抒发“…愤慨、不满。（托物言志）咏史诗：写历史故事（人物），希望统治者以史为鉴，吸取教训。哲理诗：通过对具体事物的描述、议论，阐明某种哲理。山水田园诗：春思（月考一）贾至①草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫15.本诗前两句描写的景物有,通过对它们的描写，体现出春天的特点。（3分）草、柳、桃花、李花示例:春意盎然（生机勃勃）（

4、第一空写对写全得1分：第二空占1分，意思对即可）解析：本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可，“青青11黄11历乱香”等词从颜色、状貌、气味等角度，写出了“春意闹”的意味,由此可见诗句所体现的春天的特点。16.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。（3分）答案：示例一:“款运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长,产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（修辞手法占1分，表达作用占1分。意思对即可）示例二:"惹”是招引（或：引起）

5、的意思，诗人抱怨舂日把恨引长,产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（“惹”字的意义占1分，“惹”字的表达作用占1分，意思对即可）解析：本题考查学生赏析炼字妙处的能力。对诗句中动词的赏析，要从修辞手法、表现景物特点、表现诗人情感等角度来解答诗歌语言的妙处。规范的答法是:XX字运用……修辞,生动形象地写出了……表达了作者……的情感。山行留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。【注释】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。1、首句的“弄”

6、字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。这个“弄”字，用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间,仿佛是要让客人自己意识到——如此美景，留下来是值得的！2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因？哪…句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？轻阴，入云深处亦沾衣绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注释】①泥融：指冻泥融化，又软又湿。1、诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象？“迟日”、“江山”、“春风”、“

7、花草”。2、后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？一“飞”一“睡”有着怎样不同的情态？呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。）丰乐亭游春（其三）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往苧前踏落花。1、这首诗写了暮春怎样的特征？这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景（或：这首诗写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征）。2、游人对此怀着什么样的感情？游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。春

8、游湖宋•徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。1春游湖的夹岸桃花蘸水开的“蘸”用的十分传神，请作简要赏析。“蘸”是蘸取的意思，这里运用了拟人手法，将桃花人格化，生动形象地写出桃花开得繁密（多