学前儿童特殊教育教案

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1、《学前特殊儿童教育》教案（第一章）P课时间授课顺序第1次课1课程类型理论课学时分配2学时「方法手段讲授法、讨论法使用教具多媒体授课匚章节名称第一章：学前特殊儿童概述教学目的要求1、了解学前特殊儿童的概念、类型以及现状。2、知道学前特殊儿童教育的意义。3、了解特殊儿童教育的发展趋势。教学重点难点重点：学前特殊儿童的概念、类型以及现状难点：特殊儿童教育的发展趋势。教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：第一章学前特殊儿童概述第一节学前特殊儿童教育概述一、学前特殊儿童的教育对象L概念：是学前阶段具有特殊需耍的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0—6岁儿童。学

2、前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所捉供的促进具发展的特别帮助和支持。2.个别差界：是指在儿童发展的群体屮彼此间存在着的某一•身心特质上的差杲状况。每一个儿童的发展过程中，都有对能出现发展性的特殊需要。3.学前特殊儿童教育是为各种不同特殊需耍儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。其包含三层含义：一是对有特殊学习需要的个体施以冇别于一般教学的教育方式，采用不同的安置形式，教材教法以及辅助器材等，使具能达成最住的7习效果。二是在以肯定人的发展存在潜能的前提Z下，学前特殊儿童教育为不同发展的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进各种差界儿童潜能的发展；三是在早期

3、为各种不同差弄的儿童提供支持性的教育环境，使他们在发展的关键期内获得适应其发展需要的发展机会。二、学前特殊儿童的类别1.认知发展障碍儿童：表现在智力落后和学习困难两方面。2.生理发展障碍：包括因各种原因导致的视觉障碍、听觉损伤、病弱儿童。3.语言发展障碍儿童：分为构音杲常、发声界常、流畅度界常与语言发展异常等不同类型。4.情绪和行为问题儿童：包括-孤独自闭倾向儿童、多运综合问题儿童和社会适应性问题儿童。5.超常儿童：包括自力、语言、艺术、创造性领导型超常儿童。教学过程第二节学前特殊儿童教育的意义一、直接效益:对特殊需要儿童成长的意义。主耍表现为1.帮助具有特殊

4、需耍儿童在发展的关键期内建立全而发展的基础；2.充分促进学前特殊儿童的潜能的发展；3.以及冇效预防学前特殊儿童第二障碍的出现二、间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。1.学前特殊儿童有助于家长止确认识孩子的特殊需耍，并口积极参与到教育过程中以帮助短自已的孩子；2.有助于家长减轻楮神和物质方血的负担；3.为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。三、社会效益：对社会发展的意义：1•为社会发展增加建设者的力最；2.冇效地减少社会承担的特殊教育和残疾费用；3.同时冇助于我国社会主义楷神文明建设的全面发展。第三节学前特殊儿童发展趋势三种趋势：一、早期发现与早期干预的趋向：

5、当代世界范围内对儿童早期教育的提侶和重视，使得SET出现了突出的“早”Z倾向。世界各国都试图通过—•系列的方针。政策和措施來保证早期干预的实施，注重从法律上保证特姝儿童早期发现和早期干预的nJ能性，加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性，围绕儿童的需要制订早期干预方案，以使他们获得授佳的发展。二、一•体化融合教育的趋向：1.体化融合教育可以分为两个阶段：一是回归主流的一体化融合教育，主张特殊教育正常化一让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在対特殊儿童的教育安置方血，要求尽可能地将特殊儿童与止常儿童安排在一起接受教育。2.是全纳性的一体化融合教育，要求在普通

6、学校的普通班级内教育所有学牛，满足所有儿童的需要，并根据儿童白身的特殊需要为其提供特殊服务。三、整合教育的趋向：摒弃陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式，在整合观指导特殊儿童教育课程改革下在进行。从传统的分科教育转入整合教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中心的教学转向以儿童作为学习主体的“建构式”教学，从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与探索与创造的活动教学。这样充分注重给每个学习者满足的完整经验，以促进个体的白我实现和发展。练习作业1、什么是学前特殊教育？2、学前特殊教育的意义表现在哪儿个方面？阅读书目刘春玲，江琴娣著《特殊教育概论》华东师范大学出版社”

7、学后记板书设计第一策学前特殊儿童概述笫一节学前特殊儿童教育概述一、学前特殊儿童的教育对彖1・概念：2.个别差界：3.学前特殊儿童教育二、学前特殊儿童的类别1.认知发展障碍儿童：2.生理发展障碍：3.语言发展障碍儿童：4.情绪和行为问题儿莹：5.超常儿童：第二节学前特殊儿童教育的意义一、直接效益：间接效益：社会效益：笫三节学前特殊儿童发展趋势三种趋势：早期发现与早期干预的趋向：一•体化融合教育的趋向：整合教育的趋向:《学前特殊儿童教育》教案（第二章）授课时间授课顺序第2次课课程类型理论课学时分配2学时方法手段讲授法、讨论法使用教具多媒体章节名称第二章学前生理发展

8、障碍儿童的教育教学目的要求1、了解主理