新旧数学课标对比

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1、数学新旧课标对比1.基本理念“三句”变“两句”,“6条”改“5条”:原來的“三句话”：人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学数学上得到不同的发展现在的“两句话”：人人都能获得E好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展（修订示与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教冇而不是数学内容,有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）“6条”改“5条S在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》笫2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此夕卜，将“数学教学”

2、与“数学学习”合并为数学“教学活动"。•原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学不同的人在——评价——信息技术•修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术2.理念中新增加的提法：••••耍处理好四个关系有效的教学活动是什么数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的木质要求培养良好的数学学习习惯注重启发式止确看待教师的主导作用处理好评价屮的关系注意信息技术与课程内容的整合原课标：•数学是人们对■客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。•数学作为一种普

3、遍适用的技术，冇助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，肓接为社会创造价值。•数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学捉供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。课标修改稿：•数学是研究数量关系和空间形式的科学。•数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形

4、成的科学语言与工具……•数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的阜本素养。•要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用树立正确的数学教学观：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学中最需耍考虑的是什么?数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注璽培养学牛良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。4.“双基”变

5、“四基S.双慕"四基''“双慕"：某础知识、基本技能；“四基某础知识、基本技能、慕本思想、基本活动经验叩1

6、基"与数学素养:•掌握数学基础知识•训练数学基本技能•领悟数学基本思想•积累数学基本活动经验《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁屮教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。以前强调的双基是指基础知识、基木技能，双基教学重视基础知识、基木技能的传授，讲究粕讲多练，主张'练中学'，相信'熟能生巧'，追求基础知识的记忆和学握、基木技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基木技

7、能和较高的学科能力为其主要的教学Id标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。教授指Hl：基本思想主要是指演绎和归纳，基本思想’史宁中教授指；11：基本思想,主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。关于基木思想方法，”应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。陈老师为我们分析了数学思想方法的四大育人功能：一是有利于完善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以发展学牛•的思维能力；四是有利于培养学牛•解决问题的能力。陈老师结合小学数学现有

8、的课标教材重点给我们介绍了小学阶段涉及到的数学思想方法，比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、分类、分类归纳、数形结合、数学建模、猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。他系统地为我们解读了这些数学思想方法的意义、在小学数学教学中的作用和价值以及应用时的注意事项，陈老师的分析让我认识到在教学中关注数学思想方法的重耍性,在教学屮渗透数学思想方法的必要性。“双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、

9、数学准备和发展方向，促进儿童的健廉成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基"变“四基”，任重而道远。常用的小学数学思想方法：对应思想方法、假设思想方法、比较思想用的小学数学思想方法：对应思想方法、假设思想方法、方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思想方法、方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思、想方法、分类思想方法、集合思