小学语文教科版五四制贱卖海张五的教学设计

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1、《贱卖海张五》教学设计教学目标:k正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。4、认识三个字，正确书写"个生字。教学重、难点：k品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景,体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备：k多媒体教学课件2、搜集“泥人张”相关的背景资料教学时间：二课时教学过程:课前谈话师：同学们，你们认识老师吗？知道我的名字吗？对，你回答得太对

2、了，说明我们班的同学真会观察，那么，现在再看黑板，你看到了一个什么字“卖”，看到这个字你想到了什么？我们中华民族是四大文明古国之一，中华文字更是源远流长，有着神奇的魅力，让人产生无穷的联想。生：自由回答。二、导入新课师：人常说：：“买卖”有卖必有买，你平时是怎样买东西的？生:自由回答。师：是啊，买东西要讨价还价，现在再观察黑板，你看到什么？生:溅卖”。师：这时你又想到了什么？是啊，这件东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。师：你想知道贱卖什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）三、初读课文（一）学生自由读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。（二）

3、读词语，纠正字音。第一组：大模大样大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵第二组：估衣核桃蒲扇搏西瞧东瞅1、“估”这个字是多音字。“鼎”这个字要注意它的字形。2、读一读这两组词词语所在的句子，初步感知：这些句子，在表达情感上有什么不同？（三）学生分段读课文，边读边思考自己刚才提出的问题。（四）学生回答读书前提出的问题。在熟读课文的基础上思考：（1）"海张五”是谁？（2）为什么要“贱卖海张五”？学生在老师的引导下思考并回答相关问题。通过海张五的动作、神态了解海张五这个人的特点。相机板书:海张五横行霸道有权有势师：这样的一个人物，谁敢贱卖他呀？生:泥人张师：泥人张是谁呢？你能给老师介绍一下吗？1)出

4、示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。(2)说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。(3)读一读介绍“泥人张”的文字资料。引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”(生读)(4)看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。(用一个成语来形容泥人张的泥塑作品)句式：泥人张捏的泥人真是——()O引读：泥人张不愧为第一——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”(生读)师：他们一个是生意人，一个是手艺人，海张五大名鼎鼎，泥人张为什么要贱卖他呢？生：自由回答。你认为泥人张是一个什么样的人呢？读—读划

5、线的句子，说说这句话的意思。出示填空：只见人家泥人张似乎没听见，左手（），右手（），这左手（）。（）。海张五那边（），泥人张这边（）。随后手一停，他把这团泥巴往桌上一搏，起身去柜台结帐。相机板书：泥人张技艺高超不畏强权师：你喜欢他们两个谁呢？是啊，老师也喜欢“泥人张”那么，咱们看估衣街上的人们喜欢他们谁呢？生：“泥人张”师：你能用文中的一个字来形容一下人们的心情吗？生：乐师：自由读文章的结尾部分，读出人们的乐。你能用歇后语的形式来表达一下你现在的心情吗？贱卖海张五一一-（）小结：同学们明白“贱卖海张五”是怎样一件事了吗？等放学回家给自己的爸爸妈妈讲讲这件事,注意用上动作语言、神态

6、描写。想知道谁把这件事写得如此栩栩如生吗？下去有条件的同学请看一看著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，里面还有很多的奇人，相信你一定会喜欢的。