小学语文二年级上册第六单元集备教案[修订]

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1、小学语文二年级上册第六单元集体备课主备人：集备组成员：集备时间：一、单元教学内容：《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、《语文园地6》二、单元教材及学情分析：第六单元的“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。识字课用对了的形式，让孩了感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学Z间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山

2、区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”屮的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。学完这个单元，感触最深的就是孩了的童心、童真，孩了的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活屮残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。三、单元教学目标1、认识木单元60个生字，会写47个生字。2、正确、流利有

3、感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。3、初步感知词语的反义关系。4、在朗读的过程小，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。5、有写H记的兴趣，并按照F1记的格式，开始学写F1记。6、会用熟字和加的方法记生字。7、积累语言，学习使用标点符号。四、单元教学重点、难点：1、单元教学重点：（1）认识木单元60个生字，会写47个生字。（2）运用多种方法记生字，自主识字，壇进交流，提高能力。2、单-元教学难点：（1）在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。

4、（2）有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。（3）积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。五、单元教学建议：《识字6》教学建议1、生字的书写,如“暖”后面不要写成“爱”o“贫”的下面不要写成“见”o2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面意思，帮助学生理解词语。3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样了的人？你想做什么样了的人？从而在学生心屮加深对“真、善、美”的理解。《窗前的气球》教学建议：

5、1、注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇。2、引导学生注意科利亚心情的变化（真没冇意思——心情一下子好了许多一一高兴地笑了）想想为什么会这样？3、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。4、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。注意两个“de”的不同写法。《假如》教学建议：1、冇些同学如果以前没冇读过《神笔马良》的故事，他就不知道马良的神笔有多么的神奇，也就无法理解课文中“我”对弱势群体的爱。所以，我建议授课前由老师或同学讲一讲神笔马良的故事，再导入新课。2、本文有四小节，前三小节分别写了我对植物、动物

6、和人的关爱，可以看出“我”关爱的范围很广，也体现了人与大自然的和谐。3、前三小节的结构相同，每节冇两句话，第一句是写我要给谁帮助。第二句是写他得到我的帮助后会怎样。背诵时需要提醒学生：丽两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”，不要混淆。4、最后一节，可以让学生进行语言拓展训练。《日记两则》教学建议：1、引导学生开始写FI记。让学生掌握F1记的格式。分两部分：吋间、天气和止文。2、启发学生日记的内容：可以是你看到的冇趣的事情，可以是自己特别想说的话,也可以记录自己的心情。（一定要写自己的真实感受）《古

7、诗两首》教学建议：对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，只要向学生介绍古诗的背景及占诗的大意就可。重点在学生的朗读、背诵。《语文园地6》教学建议：1、学习运用熟字相加的方法记生字。2、发现一字多音现象，教师可以再补充几个这样的字，进行句子的训练。如：乐、当、为等。3、展示台，需耍提醒学生提丽做好准备。如：日记、收集歌曲、讲故事等,内容最好跟真情、关爱、奉献冇关。六、单元课时安排（约13——15课时）1、识字62课时2、《22窗前的气球》2课时3、《23假如》2课时4、《24日记两则》3课时5、《25

8、古诗两首》2课时6、《语文园地六》3课时七：分课时教案课题：识字6主备人：执教：教学时间：月日设计理念与学情分析：木课的9个生字，会写8个生字；这是一组与木组的专题非常吻合的对了，强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的卬彖。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起來那么和谐，那么富有韵律感。学生在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的