小学体育与健康课堂伙伴互动教学范式策略提纲

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1、小学体育与健康课壹伙伴互动教学恋式策略张金秋第十周（11月4目丿研训讲稿体育教师是《体育与健康课》（以下简称体育课）的直接执行者与操作者,怎样提高小学体育课教学质量一直是广大小学体育教师追求的目标，也是大家共同关注研究的重点问题。二、教学恋式（-）何谓范式？“范”表示引领，示范、规范。它的内涵有两层意思：1、科学共同体的共同承诺集合；2、科学共同体共有的范例。再进一步可以简化为一种约定就是范例范式是研究问题、观察问题、分析问题、解决问题所使用的一套概念、方法及原则的总称。范式解决的问题必须是有解的，才有效。（-）何谓教学范式、教学范式是指人们对教育领域教学这一特殊现象和复杂活基本

2、的界定或基本的解释。三、伙伴互动的概念（―）“伙伴”（-）“伙伴互动”叫伙伴互动教学范式的内涵及优势五、伏徉互动的多样学习方式（-）伙伴互动研究方式中的教与学（-）伙伴互动研究方式中的互助式学习（三）伙伴互动研究方式中的合作分工学习（四）伙伴互动研究方式中的保护与帮助学习（五）伙伴互动研究方式中的互相评价（六）伙伴互动研究方式中的多样竞赛六、伏佯互动教学范式的特征（-）伙伴互动是体育课中分小组活动为主体的一种学习活动。（-）伙伴互动是以同伴之间的合作、互助、交流为载体的学习活动。（三）伙伴互动是以目标导向来引领学生的学习活动。（四）伙伴互动把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。（

3、五）伙伴互动是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动。七、体育镌壹伙伴互动教学方式与传统教学方式的区别见表1表1伙徉互动教学方式与传统教学方式的区别序伙伴互动教学方式传统教学方式1、充分发挥学生学习主体作用以教师为中心的教学2、充分调动学生伙伴参与学习的主动性和自觉性以教师示范讲解为主要方式的传授体育知识、技术、技能3、形成伙伴合作互助学习的学习方式学生个体没有目的的自由分组进行学练的过程4、伙伴学习情感浓厚，并能形成思维中学习，学习中思维的品质与习惯学生在传统体育教学的影响下控制下，使全体学生在学练全过程中比较被动、消极、呆板5、培养了学生具有创新意识，创新的精神弓伙

4、伴共同参弓实践能力教学方式一成不变，教学方法运用常出现一刀切的现象，约束力过严，灵活性不够6、伙伴学习中，引导学生疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望，促进伙伴之间掌握体育知识技能缺少体育学习中的问题意识，特别是思维品质的培养，对学生在体育学习中的思维训练严重不足7、在伙伴学习中，培养了学生自我监督，相互评价的能力单一的体育教学评价方式，不能调动学生学习积极性八、伙徉互动教学范式（-）“伙伴互动”教学范式见图1:1、目标导学趣味驱动2、思维碰撞尝试练习3、互动体验掌握技能4、展示分享拓展提升5、反馈评价放松身心（-）伙伴互动教学范式策略1、开展伙伴互动，精心筛选互动项目。2

5、、开展伙伴互动，重视团队意识培养。3、开展伙伴互动，注重互动环节设计。4、运动中，伙伴竞争的双赢与多赢（视频）5-7分钟“竞”这里主要是指在体育课堂教学中运用竞赛或称比赛的方式。“争”这里主要是指在体育课堂教学中调动、激励、要求学生，无论学习什么内容都要争好、争优、争胜、争先、争气。在伙伴互动中，全体学生都力求做到“五争”即争好、争优、争胜、争先、争气这一亮点。形成真正的伙伴学习体育课堂与比、学、赶、帮、争、超的学练氛围。如，个人自己与自己比；2人伙伴之间既帮又比；2人伙伴与另外2人伙伴既帮又比等方式。伙伴竞争中的学习是一种边学习，边竞争的发展战略，全体学生能够自主、自由、自在的

6、舒展自己的身心,愉悦的、尽情尽心尽兴的参加各类体育课堂的学习，在运动中，通过竞争把实践上升到理论的高度，再把理论运用到竞争实践中去，正确的掌握运动技术与技能，从而获得双赢和多赢。九、需要注意的若干问题（一）选择教材要有针对性（二）克服只重形式，不重教学质量总之，教学的时间是有限的，适合的教学范式是最终达成高效学习目标的重要手段。有效地实施伙伴互动教学范式，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学习的热情，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，要重新审视伙伴互动模式的价值，积极营造适合学生进行伙伴互动学习的环境，不断发展学生的互动能力，在有效的时间内发挥最大的功能，让“伙伴互动”这个“助燃器

7、”推动学生在体育这个广阔的天空中越飞越高!