小学数学教学中应避免本末倒置

《小学数学教学中应避免本末倒置》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学中应避免本末倒置幸福路小学邓淑芬摘要：数学教师在教学中既要应用新课标中的先进理念，又要避免不切实际的模仿、附和。切不能本末倒置。关键词：数学教学、新理念、本末倒置。随着新一轮课程改革的提出，我们的教师也在不断的学习，不断的完善自己的教学能力，与此同时又延伸出了一些新的问题，把握好大的方向，避免出现钻牛角尖，本末倒置的现象，是我们数学教师在教学中要时刻提醒自己注意的。一、避免教学形式牵强附会，没有实效性。自主探索、合作交流是新课程非常鼓励的学习方式，很多教师在课堂上总是想方设法让学生运用这些方式去学习和交流，这些理念对比以前的满堂灌教学无疑是有进步的。而且这些学习方式的有效运

2、用的确能促进学生学习能力的发展，这也是无可置疑的。当然，如果学生能运用这些方法把要学的知识自己发现和探索出来，并且通过交流使认识更深刻，探究更深入，这是我们的最高理想。但是必须面对的现实是，学生自主探索的能力不是天生就有的，这些能力的培养需要一个过程。在学生具备这些能力之前，教师应该抓住合适的机会通过引导逐步培养学生的学习能力，而不是强硬地打着开放教学的牌子，要求学生在没有任何引导、暗示的情况下进行探索。从学生不知所措中可以看岀，学生实在是心有余而力不足。教师在探索的方法上过于开放，缺乏必要的引导，学生的探索必然是失败的。解决问题的办法是，充分发挥教师的引导作用。例如：在教学《两位数减

3、一位数的退位减法》中，教学“35-9”，当学生报出算式时，其实大部分学生已喊岀答案。教师追问：“你们是怎么想的？请你们借助小棒来摆一摆,想一想学生进行探究活动，在摆小棒的过程中，发现有的学生是先去掉5根小棒，然后再从整捆中抽出4根；有的学生是先从整捆中抽岀9根，再把剩下的小棒合起来；也有的学生是先打开一捆小棒和5根合起来，再从15根小棒中取出9根；还有部分学生是利用小棒在摆图形，玩一玩。学生交流想法和算法后，师：同学们真聪明，想出这么多的方法。在上述的操作中，教师对学生的操作过程未任何评价，也不解释为什么要这么做。因此，教师所组织借助小棒进行探究的活动过程，仅仅成为了学生获取答案的一种

4、装置。学生离开这些小棒的支撑后，可能仍不知道如何解决这类问题，他们的思维还是停留在原有的层面上。这样的探究也是无效的。二、不要让多媒体课件冲淡了数学教学的主题。数学多媒体课件正是现代教育技术与数学教学整合的基本形式之一。它利用计算机把文本、图形、音频、视频等多媒体集于一身，进行信息加工处理，通过一定的电脑技术创造出适当的认知情境，在这样的认知情境中，让学生去操作、观察、试验、猜想、从而更有利于学生通过自主、积极的思维而成功地建构数学概念，解决数学问题。因此，在平时的教学中，大多数学生还是比较喜欢有多媒体辅助的教学的，但是数学课件如果运用得不当，则达不到预期的效果，甚至起到相反的效果。比

5、如以学习概念、法则等基础知识为目的的教学内容,我们就可以选择直观形象、具有操作性的手段，让学生形成鲜明的感性认识，就没有必要选择使用多媒体课件；再比如以形成学生计算能力为目的的教学，我们可以选择练习小卡片等手段，增加训练密度，节省时间，提高教学效率，同样没有必要使用多媒体课件。但如果是以培养学生空间想象能力为目的的教学，比如平移与旋转等一些教学内容，选择多媒体课件来教学还是十分有必要的，因为平移与旋转这样比较抽象的知识，仅凭学生的一点想象是远远达不到效果的，通过多媒体课件呈现教学内容，能够很好的将抽象的内容形象化，学生能直观地看到是如何进行平移与旋转的。所以，我们在教学中切勿本末倒置，

6、不要让多媒体课件冲淡了数学教学的主题。三、把握好课堂学习和课外辅导孰轻孰重课后辅导是课堂教学的辅助形式，可以帮助学生巩固和消化课堂上所获取的知识•课后辅导是课堂教学的延伸，它的目的在于加强学生对知识的理解与运用，以便让学困生跟上整体水平，让学有余力的学生超前发展。课后辅导也可以开拓学生的知识面，丰富学生的生活。课后辅导是教学常规中的有效一环，是必不可少的。但我们有时也会发现有些教师花费了大量的时间和精力对学生进行课后辅导，结果却并不理想，学生的成绩提高不明显，自己做出了牺牲却得不到家长的理解，总之是事倍功半，这又是怎么回事呢？原因是他搞错了课堂学习与课后辅导的主次。毕竟课后辅导只是课堂

7、教学的辅助形式，教师应竭尽所能的提高课堂效率，让尽可能多的学生在有限的40分钟内掌握尽量多的知识。然后再根据学生的个体差异有针对性的对学生进行课后辅导，而不是课堂上无法完善的或完成不了的通过课后一对一的辅导去完善、去完成。教学既是我们教师的工作，也是我们教师需要不断学习和钻研的一门艺术，让我们用实践去发现自己存在的瑕疵，再用实践去将它修正。2012年9月17口