小学数学现代化运用

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1、信息技术在小学数学教学中的应用梁正莉隆盛小学扌商要：社会的进步，经济的变迁，时代的发展，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，教师运用现代多媒体信息技术来教学就越来越显得重要。将现代教育技术应用于数学教学，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学，提高数学教学质量。主题词：贴近生活现代技术小学数学社会的进步，经济的变迁，时代的发展，信息技术的应用口益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及

2、思维方式产生了深远的影响，教师运用现代多媒体信息技术来教学就越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类口常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。就谈谈小学数学教学中如何能合理、正确运用现代教育技术，从而真正在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教学过程的最好来。将现代教育技术应用于数学教学，使教材“活”起来，从

3、而有效地促进教师的教和学生的学,提高数学教学质量。数学本身是一门与生活联系比较紧密的学科，脱离实际就会让人产生枯燥、乏味、神秘、难懂的印象。学生所学习的知识又是人类几千年来积累的宜接经验,具有较高的抽象性。要使他们理解性地接受、消化，仅凭目前课堂上教师的教学是不够的，还应充分利用现代教育技术跨越时空界限的特点，将信息技术融合到数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，将生活实际与数学教学内容相结合,创设出多种教学情境，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近牛活，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学牛的学。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性

4、设计，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，发挥计算机辅助教学的功能，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，提高数学教学质量。从下面几方面来介绍现代教育技术在数学教学中的运用一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学牛产牛兴趣，产生联想的物质基础,在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。在数学课堂上多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种

5、情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小,好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦,经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容,通过各种渠道找到一些既适合小学牛又具有很强趣味性的游戏软件。例如:计算游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏,深深地吸引着学生，懂得了平常课堂中很难理解的题io通过教学实践，我认为正确地引导，更要强调趣味、益智、学习的功能。因为明确了

6、学习的任务和要达到的目标，使学生对比较枯燥的学习有了兴趣。经过闯关、评价闯关成功，，学生均有一种特别的成就感和愉悦感,而同学之间的相互竞争，更拓展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的智力潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。二、类比迁移，灵活运用决定课堂内容多少的一个重要因素是学牛的接受能力，电教手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解能力，相当于增强了学生的认知能力，从而减少了学生对同样内容的接受时间，为增加课堂内容提供了很好

7、的条件。另一方面，课堂教学内容一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需耍板书文字和画图比较多的课堂上，粉笔书写和画图对课堂的速度起到了较大的制约，电教手段就可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。女n：在学完了“统计的知识”后，我布置了一道实践题，要求学生利用所学的统计知识对一周的温度进行记录，并根据调查的数据分别制成统计图和统计表。交流反馈时，屏幕上展示收集的数据及制表和制图的过程，学生一下子明白了：最正确、合理的应该是折线统计图，制