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时间:2019-03-23
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1、信息技术在小学数学教学中的应用梁正莉隆盛小学扌商要:社会的进步,经济的变迁,时代的发展,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响,教师运用现代多媒体信息技术来教学就越来越显得重要。将现代教育技术应用于数学教学,使教材“活”起来,从而有效地促进教师的教和学生的学,提高数学教学质量。主题词:贴近生活现代技术小学数学社会的进步,经济的变迁,时代的发展,信息技术的应用口益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及
2、思维方式产生了深远的影响,教师运用现代多媒体信息技术来教学就越来越显得重要。一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类口常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。就谈谈小学数学教学中如何能合理、正确运用现代教育技术,从而真正在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用,达到教学过程的最好来。将现代教育技术应用于数学教学,使教材“活”起来,从
3、而有效地促进教师的教和学生的学,提高数学教学质量。数学本身是一门与生活联系比较紧密的学科,脱离实际就会让人产生枯燥、乏味、神秘、难懂的印象。学生所学习的知识又是人类几千年来积累的宜接经验,具有较高的抽象性。要使他们理解性地接受、消化,仅凭目前课堂上教师的教学是不够的,还应充分利用现代教育技术跨越时空界限的特点,将信息技术融合到数学课程教学中来,充分利用各种信息资源,将生活实际与数学教学内容相结合,创设出多种教学情境,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近牛活,使教材“活”起来,从而有效地促进教师的教和学牛的学。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性
4、设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,发挥计算机辅助教学的功能,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,提高数学教学质量。从下面几方面来介绍现代教育技术在数学教学中的运用一、创设情境,启迪思维情境,是客观现实存在的东西,同时兼有情感因素,不仅能引发人们思考,更能开启人们的智慧。良好的情境,是学牛产牛兴趣,产生联想的物质基础,在课堂教学中,充分利用情境教学,能起到举一反三,融汇贯通的目的。在数学课堂上多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种
5、情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小,好动性、好奇性强,往往坐不住,而对于单调的练习感到厌烦,经过充分考虑、分析学生学习的实际情况,我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容,通过各种渠道找到一些既适合小学牛又具有很强趣味性的游戏软件。例如:计算游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏,这些富有童趣的游戏,深深地吸引着学生,懂得了平常课堂中很难理解的题io通过教学实践,我认为正确地引导,更要强调趣味、益智、学习的功能。因为明确了
6、学习的任务和要达到的目标,使学生对比较枯燥的学习有了兴趣。经过闯关、评价闯关成功,,学生均有一种特别的成就感和愉悦感,而同学之间的相互竞争,更拓展了他们的思维空间,大大地提高了他们学习和创造的能力。实践证明,这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的智力潜能,提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的,充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主获取知识。二、类比迁移,灵活运用决定课堂内容多少的一个重要因素是学牛的接受能力,电教手段给学生的多重感官刺激和直观教学,加快了学生理解能力,相当于增强了学生的认知能力,从而减少了学生对同样内容的接受时间,为增加课堂内容提供了很好
7、的条件。另一方面,课堂教学内容一定程度上也受到板书、速度的影响,尤其是当需耍板书文字和画图比较多的课堂上,粉笔书写和画图对课堂的速度起到了较大的制约,电教手段就可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来,这样大大丰富了教学手段,拓展了师生交流地渠道,提高了课堂效率。女n:在学完了“统计的知识”后,我布置了一道实践题,要求学生利用所学的统计知识对一周的温度进行记录,并根据调查的数据分别制成统计图和统计表。交流反馈时,屏幕上展示收集的数据及制表和制图的过程,学生一下子明白了:最正确、合理的应该是折线统计图,制
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