小学数学教学反思2

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1、小学数学教学反思新的《课程标准》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上。很明显，数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高学生利用数学知识解决实际生活问题的能力。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学经验，供大家参考。一、设计生活实际情境，引导学生积极探究。生活实际情境的教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充

2、分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。1.在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。女［h我在教《人民币的认识》这节课时，我就放了一段录像：“一位小朋友跟着妈妈去超市购物的场景，各种物品的价格历历在目，这件玩具究竟需多少钱呢？”“10元钱可以买多少东西？”这样的生活情景既是学生生活中常见的情景,买东西又是学生喜欢的一项活动，学半的兴趣极高，这样为探索的新课内容

3、起到了很好的心理铺垫，争取达到预先教学的效果。1.给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。2.在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。3.整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。1.充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。2.重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和

4、利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题.3.在传授知识的同时应注意对学生思维方法的培养，充分调动学主的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。如：服装厂加工2500套校服，5天加工了这批校服的，照这样的速度，剩下的还需儿天才能完成任务？这是一道较复杂的分数应用题，我先根据题意,引导学生画出线段图，形象、直观的线段图将题中的数量关系清晰地表现出来，学生的思维一下子活跃起来，主动获取知识的兴趣极高,解题思路也各有不同。4.教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知

5、识经验进行分析、比较、综合。三、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。女口：在教学《数字与编码》时，我设计了这样一个问题情景：小陈的身份证号码是432901198511044701,你从这个号码中知道哪些数学信息？学生的学习兴趣很高，探索知识的欲望很高。基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索

6、与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。