小学数学教学策略培训讲稿2

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1、花山乡小继教新知识培训小学数学教学策略培训讲稿（第九学时）培训时间：培训地点：2014年1月17日洞水小学多媒体教室主持人：冷加洪培训内容：《空间与图形的教学策略》第三章：空间与图形的教学策略《标准》将几何课程冠以“空间与图形”的名称，力求更加突出这部分内容的特点。小学空间与图形的学习从过去的主要强调图形的度量计算，发展为围绕“图形的认识”“图形的测量”“图形的变换”“图形的位置”多个方面全面展开。第一节：空间与图形教学概述一、空间与图形课程的“核心词”《标准》对传统的几何内容进行了较大幅度的改革，设置了“空间与图形”的领域，主要分为四个

2、部分：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。1、如何发展学生的空间观念？第一、需要教师提供多种的素材和多样的活动，素材中既要包含二维的，也要包含三维的，还应包含三维的；图形中既要有直的，还要有曲边的，对图形既可以从测量上把握，也可以从运动、位置上把握。第二、应鼓励学生将观察、操作、想象、推理、表达等相结合。在空间与图形的学习中，学生必然要从事多种活动，这也是小学几何学习的一个重要特点。第三、将图形的认识，图形的测量、图形的变换、图形的位置等部分有机结合。例如教学中可以把图形与变换与图形的认识结合起来，应到学生从动态的学习环境中认识图形

3、。第四、时刻重视几何直观的培养，帮助学生树立图形意识，。总之、空间与图形部分有丰富的内容，空间观念、几何直观的发展是小学阶段空间与图形学习的重要目标。二、空间与图形的教育价值事实上，空间与图形课程的价值上一丰富的，空间与图形是人们用于解决实际问题和数学问题的重要模型，直观、空间想象等越来越成为一种重要的思维方式，合情推理和演绎推理贯穿了人们发现问题和解决问题的全过程。1、有助于学生更好地理解人类赖以生存的空间2、有助于学生发展无穷无尽的直觉源泉，形成创新意识3、有助于学生推理能力、解决问题能力、情感态度的发展三、空间与图形课程的教学原则第

4、一、应将空间与图形学习的视野拓宽到学生的生活空间，力求教学与学生的日常生活和活动经验的巧妙融合。第二、空间与图形教学中不仅应包括人们所习惯的标准的平面图形，而且应包含大量的空间问题，以及丰富多彩的图形世界。第三、突出用观察、操作、想象、推理等多种方式探索图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的测量等，使学生体验更多的刻画现实世界和认识图形角度和工具。第四、应注意将合情推理与适当验证结合起来，全面发展学生的推理能力,教学中，应鼓励学生经历通过合情推理等发现图形特征，并且尝试验证自己的发现过程，使学生养成“说理有据”的态度和具有条理思考与表

5、达的能力。第五、信息技术为学生创造了一个研究图形性质和关系的丰富环境。因此,教学中应注重发挥信息技术的作用。但需要指岀的是，也要防止利用技术来代替学生的想象里和思考的倾向。小学数学教学策略培训讲稿（第十学时）培训时间：2014年1月17日培训地点：洞水小学多媒体教室主持人：冷加洪培训内容：《图形的认识的教学策略》第二节、图形的认识的教学策略对图形及其性质的认识无疑是空间与图形领域中的重要内容，学生将在现实世界积累的有关图形经验的基础上，认识常见的立体图形和平面图形，教师在教学这部分内容时，应注意以下几个方面：一、抓住图形的认识的内容主线从

6、小学一年级到六年级，学生要学习不少常见的立体图形和平面图形及其性质的内容，简单罗列如下:一年级上册初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形一年级下册初步认识长方体、正方形、三角形、圆等平面图形二年级下册探索长方形、正方形的性质、初步认识角，直观认识平行四边形四年级上册认识线段、射线与直线、认识平行、相交、垂直、再次认识角四年级下册学习三角形及其分类，探索三角形内角和及其三边的关系，进一步认识平行四边形，认识梯形五年级下册再次认识长方体（包含正方体），探索其特征六年级上册再次认识圆，探索其特征六年级下册再次认识圆柱，认识圆锥，探索其性质如

7、果只单独罗列这些内容，还看不出课程的主线，也就不好把握学习的线路，因此，作为教师，需要抓住内容主线，仔细分析，还需作到以下几个方面:1、从立体到平面再到立体从上表中可以看出，一至六年级学习内容呈现“从立体到平面在到立体”的线索，如从长方体到长方形，到构成长方形的要素（角、线），在到长方体,这也体现了学生认识的“从整体到局部再到整体”的学习线路，设计这一线路主要有以下原因：第一、从学生的生活经验和认知规律这个角度进行考虑。第二、从立体再到平面再到立体，如果再细化，是从立体到平面到基本元素，之后再到平面、再到立体，而前后的两个平面，两个立体，

8、是有着区别的。第三、新课程强调空间观念，空间观念有着一个重要的方面：就是三维和二维的转化，即从立体转换到平面，反过来再从［平面转到立体。2、从生活中的实物抽象出图形到应用于生活3、从直观辨认图