小露珠正稿-教学课件

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1、《小露珠》教学设计东陈镇雪岸小学冒玉兰一、教学提示（一）文本分析这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱Z情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发岀热爱大自然的思想感情。（二）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。3.会用“越来越

2、……越来越……”造句。4•体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。二、教学流程（一）激趣导入1・师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示）谁来读读看？2.指名读，齐读。师相机指导正音（二）动物们喜爱小露珠1・今天让我们继续跟随课文走进小露珠的童话世界。通过上节课的学习,我们知道了小露珠什么时候形成的？生：……小露珠给你留下了什么印象？生：2.师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？清晨，小露珠遇见了三个好朋友（课件出示动物）早起的小动物看见了小露珠,都来向它问好。让我们先来默读课文2——

3、5自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？课件出示：活动一：“问候”小露珠，欣赏小露珠的美丽1.默读课文2—5自然段，思考：⑴这四个自然段是围绕着哪句话来写的？佣“一”标岀）⑵小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找岀相关的语句。（用"〜〜”标岀）2.组内交流3.汇报展示⑴读一读画“一”的句子。⑵扮演你喜欢的一个小动物，来问候小露珠。并说说你为什么喜欢。3.课件出示我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。4.小青蛙问候小露珠课件：看，小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候

4、一下课件：比较两个句子指名读，评价（你真热情，小露珠一定喜欢你！）（多美呀，真像“钻石”那么耀眼夺目！）（多可爱的小青蛙，“蹦”字用得真有劲！）在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石板书：闪亮过渡：还有谁也来跟小露珠打招呼的？同桌之间读读三、四两小节。5.小蟋蟀问候小露珠指名读，评价（你的声音多么甜美！）（真有礼貌！）在小蟋蟀的眼屮，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶板书：透明2.小蝴蝶问候小露珠指名读，评价（谁最有礼貌，读得最有感情）（谁还能读岀对小露珠的喜爱吗？）女生齐读在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍

5、珠是什么样子的呢？课件出示：珍珠板书：圆润3.同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，课件出示动作词提示：在写人物对话时，提示语中恰当运用动作、神态的词，会使描写更准确形象。4.钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看一一课件出示：小露珠晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明，分角色朗读。小组展示读课件出示填空题板书：动物外表美5.师述：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？（三）植物们喜爱小露珠师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物们乂为什么喜爱小露珠呢？（板书：

6、植物）请大家一起看第六自然段课件出示：活动二：“感谢”小露珠，体会小露珠的无私1.自读第六自然段⑴植物们为什么喜欢小露珠？哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？⑵植物们会怎样感谢小露珠，练习说一说。2.组内交流3.汇报展示先读一读所画的句子，再抓住重点词语，具体说一说哪里最能让你感受到它的美？1.理解“光彩熠熠”、“格外精神”、“生机勃勃”刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（格外精神，生机勃勃）2.（课件出示：带有小露珠的

7、向日葵、白杨树、喇叭花）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）（课件文字）：边读边想像，这些植物戴上美丽的珠宝是什么样的？让我们再来读一次，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在我们的脑海中。。（课件出示一段话）3.师：大自然屮的植物在小露珠的装扮、滋润下，长得更加美丽、茂盛,民间有据农谚“雨露滋润和苗壮”说的就是这个道理。1.假如你就是小露珠滋润下的鲜花嫩草，你会怎样感谢小露珠呢？师生对话。生：小露珠，我是小草，你在我身上就像给我带上了一串项链，在你的滋润下，我变得年轻多了，谢谢你！生：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越