我设计的自行车最终稿

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1、《我设计的自行车》教学设计定州市西只东小学孙保境课题我设计的自行车课型造型•表现设计•应课时一课时用教学目标情感态度价值观：学生通过讨论交流，相互启发，了解自行车的基本构造。在设计环节鼓励学生大胆创新，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神。过程与方法：结合实物了解自行车构造，通过欣赏众多自行车的精彩设计，小组合作设计一款新颖独特的自行车，逐步形成创造性的思维。展示环节，使学生的表达等综合能力也会有很好的发展。知识与技能：学生初步了解自行车的发展史及基本构造。尝试自己运用创造性思维设计一辆新颖独特的未来的

2、自行车。教材分析本课通过学生自己设计新颖的自行车，发展学生多方面能力，为此，木课从自行车的产生、发展，就体现着创新思维的重要性，尤其是课件中新奇的自行车更是开阔了学生的视野、头脑，不局限于课本中的几个简单图例，也能刺激学生创造的欲望，自然会产生优秀的作品O学生分析三年级小学生有好多已经会骑自行车了，但时间并不是很长，对自行车有浓厚的兴趣，课堂上容易保持较高的积极性，产生优秀作品，从而完成教学目的。教学重点掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。教学难点学牛创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方

3、法。教具准备多媒体课件、自行车实物、图画本、铅笔、橡皮、彩笔、示范作品等。教学方法学生通过学习教材，观看课件，研究实物，在教师指导下自主设计，合作探究产生优秀作品，并大胆阐述自己的设计意图。教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入问：同学们，有谁会骑自行车？你们可真棒！小小年纪就会骑自行车了，可要注意安全呀。板书课题：自行车我会。（争先举手发言）贴近学生生活，激发学生兴趣。让学生以较高的兴趣进入新课的学习当屮。对自行车你们了解多少呢？谁来说说。及时用激励性评语评价。（你的声音洪亮，表达的真清楚，你知道的知识可真多

4、，你观察很细致。）教师展示课件，对自行车的定义、发明和发展进行简单介绍。（重点感知1818年德拉伊斯发明自行车和1870年擔姆斯•斯塔利制造的“前轮大、后轮小的自行车。）纷纷积极回答对口行车的了解。观看课件和教材上图片文字资料，了解自行车的发明发展。新课教学推进两俩自行车，布置学生分组对自行车的构造进行研究，并总结学生意见。师牛共同总结了解自行车的构造。（车轮、车架、车把、车座、脚踏板、链条和齿轮。）指导学生欣赏课本图例：我设计的自行车。问：这些小朋友们设计的自行车怎么样？好在哪？你有什么想法？告诉老师。结合实物

5、分两组对自行车的构造进行研究。要求明确自行车的简单构造，用线简单画击来。（可以和同学进行交流总结。）欣赏教材上的学生作品，分析作品设计的理念及表现形式。他们设计的很棒，想法很独特。我也能设计出来，我也想设计一辆功能较多的自行车。以学生回答的对自行车的了解，引入到自行车的释义，对自行车有一个科学的了解。了解自行车的发展脉络，形成初步认识。合作探究，培养善于观察，善于分析的能力。在导趣的过程中，激发学生想创造的欲望，并分析范例的创作思路、方法，为自己的设计做好准备。好，老师再给你们提供一些好的作品，希望你们能从中汲取

6、灵感，拓展思维，应用到自己的设计中去。播放《多种多样的自行车》，并引导学生进行简单评述，明确设计意图。（带多人的、便于携带的、造型奇特的、太阳能的、手工制作的等等）提出：未来的自行车，我来创造！安排小组交流自己想设计的自行车。学生选择自己喜欢的方式，可以绘制草图，可以用其他材料制作，师巡视，对学生设计的作品予以指导、鼓励。我看到许多同学设计的作品都很棒，谁能把自己设计的作品展示给大家。鼓励学生大胆到实物展台展示自己的作品，并讲解自己的设计意图。多鼓励，并奖励小动物等图标。观看课件中的图片，分析里面的每一个自行车，

7、在教师引导下，明确设计意图，体会功能和造型上的变化。和同学交流，说出自己的想法，接受其他同学提出的建议，并热情给与其他同学帮助。学牛或独立、或结组设计自己的自行车，鼓励多种形式。到前面展示自己的作品，并大胆讲解自己的设计用途。并对同学的作品给予评价。点明设计的方向，学生吸取他人经验，为自己的创造拓宽思路。提倡生生互动、互相合作的团队精神。使用激励性评语，肯定学生的成绩，获得学习的快乐和成功感。课堂小结这节课我们收获真不少，不仅了解了生活中的自行车，更重要的是我们动手设计了自己喜欢的未來的自行车。努力学习吧，未來的

8、设计师就在我们中间。板书设计我设计的自行车便携带太阳能板造型奇特