我的教育故事--新手班主任的内心感受

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1、我的教育故事新手班主任的内心感受刚跨出大学校门走上教师岗位，学校就安排我当班主任，顿时压力倍增。捉起班主任，很多老师不禁眉头紧缩，班主任工作虽然光荣，受家长和学生的尊重,但是很繁琐。大到要贯彻党的教育方针政策，小到捡起班里的每一片废纸，学习、卫生、习惯、纪律、思想品德、特长，甚至和家长的关系，都是我们管辖的范围,然而初生牛犊不怕虎，心想不过就是累些、花的时间更多些而己，心里还是有些准备。开学报名工作算是比较顺利，我还暗口窃喜：这么繁乱的事情居然没出什么差错。好像学生和我也有约定一样，刚开始的一段时间都比较安分，应该是新环境和同学彼此间都不熟悉。这给了我

2、一个I•分重要的缓冲吋间，了解学生情况并作一些相应的准备。随着刚开学时的陌生感渐渐远去，问题就接连不断地出现了。故事一：学校对卫生要求很高，但搞好寝室卫生就是一个难点。要求同学们起床后，床具整理好、地上无垃圾、鞋了摆放整齐、衣物包裹不能乱挂乱放。这些要求对于人口密集且不少同学没有形成良好生活习惯的寝室是一个难题。曲于学校特点的限制：教学区与宿舍路程较远，每周大扫除以外的吋间，对于寝室卫生我在很r一段时间内没有找到很好的办法，特别是个别男生寝室。总是从相关人员那里得到消息或被扣分后再批评教育学生，但隔段时间又要重复做这样的事情，不能从根本上解决问题。从我

3、了解的情况分析，寝室地面卫生是可以保证的,但不是鞋没摆顺，就是被子没叠好……。正当我苦恼于不得良方之际，与一老班主任交谈从屮收获一计。第二天早自习，等学生都进教室了，我独口来到我班男生寝室，把不合格的床位记下：左3下铺鞋摆放不整齐、右2上衣服未叠……。然后返回教室宣布:“给你们8分钟时间，麻烦……回寝室把你床下的鞋了摆好，麻烦……回寝室把你的被子叠好……”。下面学生一阵议论后安静下來，我接着说：“从今天起，我或我指派的相关同学不定期检查寝室，发现不达标准的寝室、床位。通知后相应同学马上返冋寝室整理。但我还是不希望因为摆鞋子锻炼出个长跑运动员出来”。下而

4、同学笑了。然后接下来的几天我都抽空到寝室去看看，被叫M寝室的同学少了，寝室卫生情况有了明显好转。故事二：很快同学们的高一学习生活结束了，我的“第一年”也一起走过。对于这一年的班主任经历，我比较满意，虽然有些情况不尽如人意，但我和学生间建立起了和谐的师生关系。有幸仍然继续担任这个班的班主任，但我的思想却发生了一些变化。现在反思，冇些急功近利，冇些右倾，把指导思想和过程公式化。高一这一阶段，学生学习基础知识，更重要的是形成良好的生活和学习习惯。作为班主任重在引导和及时了解并帮助学生走上正轨。没有理曲放弃任何一个学生，而我也做到了。据我听到、看到和亲生经历，

5、我认为高三这一年是拼搏的一年，收获的一年。学生的主休性更强，班主任工作不再是以管纪律、管卫生、管杂事为主，而应转向引导和调动学生心态，帮助学生去掉心理包袱。那么高二就该是这两种转变的过程。这种想法成了我高二的教育工作指导思想。对于个别“扶不起的阿斗”，我动了放弃的念头，或多或少也体现到了教育工作屮。另外，在不同的场合发表了一些不太合适的话想激起大家的斗志。“你如果觉得不行，那就趴下，把路让出来”，“有些人在这里学会了吃饭、睡觉，其它什么也不会”，……O述出现了一个问题，在冇意无意间亲密成绩好的同学而忽视成绩不太好的同学。开学几周后的一个周末，两个学生私

6、下和我交流「'老师，我们觉得你变了,没有笑容，特别严肃，和同学们的交流不够。一些同学对你有意见，觉得你偏心。比如中午自习，每天每间寝室三人可以请假，成绩好的同学能轻易请假，而一些同学却不那么容易。”听了她们的话，我先是一惊，然后做岀冇必耍深入了解情况的决定。周日晚的班会上我让全班同学写心语交上來，以最快的速度看完。这吋我才觉出问题的严重性。我将同学们的问题总结为几点：1、班主任太严肃，和同学缺乏交流。2、部分同学认为班主任较偏心。3、有些话刺激了同学们幼小的心灵。4、对部分班干部工作情况不满意。5、对卫生这块意见较大（生活委员对清洁小组的安排和同组同学

7、间的合作）。针对这些问题我一一向全班同学解释,坦露我的想法，也表示将对一些以前做得不妥当Z处加以改正，并利用第一节晚自习进行班委改选。但是我没有说对不起，为了我所谓的师道尊严。班委改选在我的讲话动员后开始，出乎我的意料，居然这么多同学认真的上台竞选。毎看到多一个同学上台，每听到我想为班集体作点贡献，我感动了。总共冇超过全班半数的同学在黑板上写下了自己的名字。在投票之前，我站到讲台中央：“在一段时间里我忽视了同学们热爱集体的热情，抹杀了同学们锻炼口己的机会，在某些方面我做得不好，对不起！”下面一阵热烈的掌声。我接着说:“人无完人，老师也有做错的时候，既然

8、我能面对可以改正，那么我相信在座的各位也一样可以正视自己的过去。”这一刻我和我的学生们距离拉近