桐木初中小课题申请表-黄秀丽

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1、课题类别:课题名称:学科分类:课题负责人:负责人所在单位:填表日期:旬阳县基础教育科研课题申请书小课题数学作业批改有效性研究数学黄秀丽旬阳县桐木初级中学二o—四年一月十五日旬阳县基础教育科研1=1“十二五”规划2014年度小课题申请•评审表课题负责人黄秀丽学科数学学历本科职称中一年龄362002.08工作单位桐木初级中学蠶13991553307邮箱424691393@qq.com博客地址http://blog>sina.com.cn/u/3979700515课题名称数学作业批改有效性研究学习与工作简历1999.092002.07就读于陕西电大200

2、4.092006.07陕西师大网络教育函授2002.08至今任教于桐木初级中学课题其他成员（最多5人）姓名出生年月职称学科学历工作单位李清喜1981.06中二数学本科桐木初中张丽1983.10中二数学本科桐木初中刘呈芳1985.03中二数学本科桐木初中杨丙志1975.12中一数学本科桐木初中存在的问题：初中数学作业一般每天都有，课堂作业，课外作业，学生作业多，教师难改，且大多作业是在课后完成，没有老师的监督，学生普遍存在抄袭作业现象，作业批改没有效果.教师不能很好的把握学生对知识的掌握程度，不能做到教与学一致性.研究的意义价值:作业是学校教育活动的

3、组成部分，是教学活动中的一个重要环节。对学生来说，做作业是巩固知识，形成技能，培养自学能力的过程；对教帀来说,作业可以合理分解教学内容和教学任务，及时提供教学反馈，搞好个别辅导，提高教学质量。探讨作业的批改与讲评问题、指导学生做作业的方法，对培养学生独立思考、钻研解决问题的能力，具有非常重要的意义。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要途径。可是我们经常发现有部分学生作业做得很不错，令老师无法分清学生的学习成绩较好坏，但一到考试成绩却露陷了。问其原因才知道是作业惹的祸，作业不会做或者没有时间做，还有的懒得做，若不完成就要

4、被老师批评。为了应付老师的“批改”只好抄袭作业或“参考”他人的作业，或是所谓的让同学“教”，而实际则是同学说答案，自己写答案。因而教师也就免不了被蒙骗，长此以往，学生的学习成绩也就可想而知了。针对本组数学教师教学中发现，当前初中教学中数学作业的批改、讲评普遍存在着一些弊端，主要表现在：1•作业批改、讲评工作量大，但收效甚微。2.作业批改、讲评手段单一。3.作业批改、讲评不及时。关键词：数学作业；作业批改；有效方法；关键词解读:数学作业是提高数学成绩的关键；作业批改是反映教学效果，提高学生做作业兴趣的一种方式；有效方法：1作业设计:分层作业，分层批改

5、，教师改优等生作业.优等生改中等生作业，中等生改差生作业.，2作业讲评方式，当面批改，及时点评，促进感情交流.采用互评，即优生评差生，差生评优生，相互促近，共同进步.3错题改正方式，分析错误原因，总结经验避免以后在犯,同类错误.研究设想研究目的：批改作业是教学的一项常规工作。它对于学生获得学习指导，弥补学习缺漏和知识缺漏，对于教师检查教学效果，调整教学方法和方案，发挥着重要的作用，同时也是造成教师过重负担的主要原因，但是它对于指导学生学习，检查教学效果.提高学生成绩，起着很重要的作用。因此，改进批改方法，提高批改质量，把教师从繁重的机械的改作业中解

6、脱出来，感受改作业带来的乐趣，同时也让学生享受着老师的关爱.研究方法：1、查阅文献法：通过查阅文献，搜集整理与课题相关的资料，为课题研究提供科学的依据，认识本课题的研究价值，了解与本课题相关的研究状况。2、调查法：跟踪调查、课堂调查、学生座谈、教师座谈、成绩测试.借助访谈、问卷、等具体调查方法了解学生作业独立完成的情况.3、观察法：个案观察学习兴趣淡薄学生上课的活动情况，做好个案观察记录、分析。4、经验总结法：及时进行总结、阶段总结、个案总结等具体方法。研究步骤：本课题研究分为三个阶段来完成：第一阶段：研究准备阶段。1课题申报，制订课题研究办法。2

7、从本校学生的实际出发，查阅资料，学习相关理论，初步形成课题研究实施方案，制订课题的研究方案。第二阶段：课题研究的进行阶段1构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。2.有计划地进行调查分析、实验研究，开展好交流活动，边实验边总结边完善。第三阶段：结题阶段1.通过问卷调查、举行座谈会、发表论文等形式总结课题研究的主要成效。2.举行作业实验成果交流。3总结提炼研究成果，撰写研究报告。2.结题并撰写课题报告等，提交课题组验收。实施研究的可行性分析：能激发学生解题的主动性和积极性，又可增强学生主人翁意识，为学生创造了一个自主的作业环境，使学生乐在学习中做

8、,喜在批改中学。更重要的是可以激发老师的创新精神，使我们在实践中努力学习理论，不断探求解决问题和创造改进教学的方法，提高教