孙吉一小经典诵读活动汇报材料

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1、“经典诵读”活动汇报材料孙吉一小王婷经典诗文，绿色童谣是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。2008年以来,我校全面开展绿色童谣唱响美丽校园活动，坚持不懈地开展了一系列活动，丰富了校园文化生活，在潜移默化中对学生进行了德育教育，在欢乐中养成良好的道德情操，用健康向上的校园文化滋养了孩子们的心灵。响应教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵・经典诵读行动”的号召，我们将绿色童谣融入经典诵读z中，在各年级中广泛开展“

2、中华诵•经典诵读”活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。我们的做法可以概括为一规定一两保障__三利用——四评比一规定：规定诵读内容《语文课程标准》在阶段口标中指出，1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。据此，我们根据年段特点确定了诵读范围具体要求：一年级《三字经》（必读）《经典古诗》（选读）二年级《增广贤文》《中华诵国学经典诵读》（必读）《经典古诗》（选读）

3、三年级《弟子规》《中华诵国学经典诵读》（必读）《经典古诗词》（选读）四年级《论语》《屮华诵国学经典诵读》（必读）《经典古诗词》（选读）五年级《道徳经》《中华诵国学经典诵读》（必读）《人学》《中庸》《论语》《经典中外诗文》（均选读）以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。此外，《声律启蒙》、《格言联璧》、《古代诗词名句赏析》、《古代经典散文名句赏析》、《百家姓》等可结合班级实际插入其中。根据实际情况，向学生推荐优秀经典的课外阅读书目。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并

4、能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。两保障：吋间保障、指导保障（一）、时间保障1、利用课堂主渠道，每周坚持上好一节经典诵读课。其他各学教学中相机渗透经典语句。2、课余吋间做到：五读早晨到校及时读，早晨学生到校即开始诵读，防止追逐嬉闹，消除安全隐患，培养惜时观念。“经典午茶”一起读，每日中午在校读20分钟。在学校由老师利用经典诵读课以及午间时间背诵，中午到校

5、后在班长的带领下集体诵读。“课间准备”快乐读，各班语文课前采用教师带读，学生齐读,优生领读，学生自由背诵等多种形式诵读2分钟，让学生坚持每日吟诵，鼓励多多益善。“经典课后”抄录读，每个学生有积累本，每天抄录一段，（注明吋间）要求字迹工整，抄诵结合，鼓励书画结合，形式创新。“经典周五”强化读，周五下午各班安排30分钟对经典诵读进行辅导和抽查。（二）、指导保障语文教师就是各班经典诵读的指导老师，每天的语文课开课前3分钟为经典诵读展示时间，上课铃一响，上语文课的班级就会传来经典诵读之声，保证每周阅读课辅导到位。为了确保活动的开展，

6、我们在地方课程中安排了一节语文活动，用于经典诵读指导。指导经典诵读方法，指导怎样阅读-本书，如何做内容摘要，怎样在书上画、批及写读书笔记等。三利用：利用氛围，沉浸书香经典；利用各种资源，强化经典积累；利用各种活动形式，激发诵读兴趣。（一）、利用氛围，沉浸书香经典“人创造环境同样环境也创造人”随着教育教学改革的不断深入，“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”逐步深化，创造良好的读书环境对唤醒师生的经典诵读激情有重要意义。为了在校园内形成经典诵读氛围，我们把学校的橱窗、墙壁、板报充分利用起来,让校园的每一块墙，每一块板报都能

7、说话、教学楼的底楼每个教室外我们精选了名人名言激励学生奋发好学，二楼教室外我们布置了经典——《三字经》相关内容、学生在教室外的走廊里随时可以阅读。把一些激励学生奋发向上的经典名言布置在校园主要道路两边。学生走进校园就会沉浸在书香经典之中。（二）、利用各种资源，强化经典积累号召学生利用书籍、网络等各种资源广泛搜集经典，以达到领略文化精髓、汲取精神营养、培养高尚情操、提升人文素养、奠定高远志向、夯实人生根基的宏远目标。（三）、利用各种活动形式、激发兴趣。1、每周的“经典诵读课”让学生们翘首以待，大容量的课堂让每个饥渴的心灵如愿以

8、偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动……说、唱、画、演一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人置身于“斑斓的经典世界”。通过开展讲经典故事、诵读接龙、诵读擂台等形式多样的游戏活动进一步激发学生诵读经典的积极