如何有效利用时间,提高复习效率

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时间:2019-03-23

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1、如何有效利用时间,提高复习效率期末考试在即,如何有效利用时间,捉高复习效率,成了老师们议论的重点话题。期末复习质量的好坏,关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面,同吋也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此,认真、全面的搞好期末综合复习,意义非常重大。今天我就班门弄斧,谈谈“如何调动学生积极性,提高期末复习阶段学生学习的实效性”,供老师们参考:一、复习存在的问题常‘常听到每次检测后老师们说得较多的两句话:“我复习的没考,要考的我没复习。”“这道题我讲

2、过不知多少遍了,也让学生练过不知多少遍了,他们就是不会做!”Z所以有这些说法和现象,是由于复习目的不够明确,复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的,目前复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端,它严重地影响了复习质量的提高,是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。1“双边”忙。一是以做资料代替复习,教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做,大搞题海战术。学生每道题目必练习,教师每道题目必讲评;二是以考试代替复习,教师以为考得多,碰得多,容易“撞中”,于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源

3、源不断地考学生。2.一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目,一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔,白白浪费了宝贵的时间,反映岀教师复习工作准备不足;一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交,一边是学生不知怎样复习,等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。二、复习要新颖特色复习课的特点之一是“理”,对所学的知识进行系统整理,使Z“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”,融合贯通,理清知识的来龙去脉,前因

4、后果。因此,复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把冇关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。所以,复习课要引导学生把各知识点分类整理,形成完整的网络,构建完整的知识体系。通过知识条理化、综合化、系统化的整理,弥补学习上的缺陷,减少记忆负担,防止遗忘,促进学生认知结构的形成和完善,使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。达到温故知新,提高能力的口的1.激发兴趣。学生对所学的知识遗忘后,留卜•的只是模糊的痕迹,这就需要适时温故,但温故不耍旧戏重演,而要冇新

5、意,即所选的题材耍新,课堂结构要新,学生的思维角度要新,避免学生产生枯燥感。学生的复习兴趣与复习态度很重要,否则易使学牛对复习课产牛厌倦情绪;有些复习课单调乏味、机械重复的现象,也易使学生产生“炒冷饭”的感觉,因此,上复习课时,教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学,拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。同时,教师还要适时做好学生的思想教育工作,使他们端正复习态度,克服畏难情绪,树立必胜信心。整个复习阶段,对学生要多表扬少批评,多鼓励少指责,使学生变“要我复习”为“我要复习”

6、。1.精心设计。在复习过程中要精心设计,打有战术之仗。这是复习的关键。复习工作不同于平吋的新授课,这吋的课堂容量非常大,如果不对内容进行高度概括和浓缩,只会走马观花,水过地皮湿,流于形式。因此,教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括,相关知识形成知识树,串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序,跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系,从较高层而上驾驭知识,才能使学生跳出课本看所学知识,跳出知识本身去掌握知识,达到融会贯通。这也便是平吋所说的变教知识为教能力。具体应该从以下方面入手:(1)要精心设

7、计复习教案。复习阶段,往往教师没有教案,总认为写教案多余。其实,这时的复习重点已经不在课本知识本身,而在丁•这些知识Z间冇何关联,应如何建构知识网络图,让学生对所学知识掌握起来条分缕析,应用起来开阖口如。这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。教案不但要写,而且要下功夫写。周老师图形周长与面积的复习:跳绳。(2)要精心设计课堂流程。复习阶段,冇效的利用课堂有限的时间,完成繁朵的复习任务,捉高复习效率,必须设计好课堂流程。有效的课堂流程,可以使整节课既层次分明、错落有致,精讲少讲,又能把知

8、识内化到学生头脑屮,还会减轻学生的学习负担,学生会越來越乐学。三、复习要选题精练。对于复习资料,要把准以下的“度”:一怕无,二怕滥,三怕生搬硬套。首先,复习课必须要有适当数量的复习资料,这是搞好复习工作的物质基础;其次,正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地,泥沙俱下,我们不能盲廿崇拜、一味拿來。而要精心挑选,作深加工,重新编排;再次,教师要养成口编资料(包括试题)的习惯。编写的原则是:符合教学大纲的耍求;以教材为基础;切合学生的学习实际。教师能否编好复习

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