如何上好科学课（汪银杰）

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1、如何上好课学科崇实北校汪银杰小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不同于自然课，以前自然课教学大多是''读、划、背、查”这样一个僵死的模式，这种教学方法无法培养学生热爱科学的兴趣。我们知道学牛.热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学模式，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。因此，改革教学方法，显得举足轻重。是上好科学课的关键。现就“怎样上好科学课”谈谈自己的几点看法：一注重“活动”活动育人科学课教师要为学生创造动手的机会，给他们提供学习的资源和器材，留给

2、他们足够的时间和空间，放手让他们去“真刀真枪地搞科学”。在科学教学中，为了取得较好的教学效果，教师不妨采用一些富有创意的教学形式来进行教学。如教学《马铃薯在液体中的沉浮》的教学中，怎样比较让马铃薯浮起来和沉下去的两种液体的区别，我让几个学生亲自操作“液滴加热”的实验，一下就引起学生的学习的兴趣。同时学生也简单明了的知道让马铃薯浮起来液体中添加的有其他的物质。因为安全及时间的问题，这部分只做演示实验，还是有个别的学生兴趣不高，因为他没有亲自参加，有的遗憾。而调制一杯使马铃薯浮起來的液体，实验前我问他们：“是不是只要水中溶解了物质就能讣马铃薯浮起来呢？我们调制一杯盐水试试

3、看”。这样学生就卷入到了推测和验证活动中去了。学生在调制的过程中，一次次的加盐，马铃薯没有立即浮起来，只有食盐溶液的密度超过马铃薯的密度的时候，马铃薯才浮起来。通过分组实验，学生百分之百的参于，学习的兴趣非常的高，实验效果非常好。因为是自己得出的结论，教学内容掌握的非常的好。如教学《观察蚕的一生》中，常规方法是按照书上的模拟实验进行分析，让学生得出实验结论一蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。教师还可以带领学生养蚕，这样更易调动学生的积极性，通过自己动手获取的知识也更加牢固。在教学中，根据实际情况，教师可以不受课堂教学的小范围限制，可以带领学生到科学中去观察、参

4、观、采集等。这样通过多形式的活动，可以更好地提高教学的效果。正是由于学生亲自经历了动手的过程，他们的成果让人耳目一新。他们的能力就是在这样许多的“活动”中得到提高。二、注重“过程”实践出真知科学课的教学重视学生的观察、信息收集、数据整理的过程，要求学生用图画和文字表达他们的收获，并组织学生交流讨论，让他们对学习过程进行评价和反思。例如在教学测量一块泡沫塑料块的浮力中，学生首先自己找到测量的方法：在杯子的底下装上一个小滑轮，再利用一根细线系住泡沫塑料块，一端挂在弹簧秤的钩上，就可以测出他的浮力，老师再加以指导。浮力怎么求？在这里用示意图表示出来，学生就能理解浮力、拉力、

5、重力之间的关系。浮力等于拉力加重力，且方向相反。然后小组合作，一人拉绳，一人观察，一人报数,一人记录。实验完成后，全班回报，一两个小组把数据填写在黑板上。通过数据的对比，学牛很快的知道，浸入水中的体积越多，浮力越大.简单明了，通俗易懂，事半功倍，效果明显。三、注重“提问”质疑启智善于发展、提岀问题是敏锐洞察力的一种表现；凡事问个为什么，并从中探究事物变化发展的原因是一种可贵的科学精神。例如:在“沉和浮”一课中，学生提出了许多问题，如“物体在水只是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在中是上浮的哪？”……这些问题，都是学生提出的，说明他们具有丰富的想像力。对这些问

6、题，教师虽不能具体回答，但应及时鼓励：“问题提得很好！你们都是勤于动脑的好孩子。要想知道这些问题的答案，现在得努力学习，将来由你们把答案告诉人们，这才是科学家做的事情。”这样处理教学过程中学生提出的问题，能激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养他们勤于观察、善于质疑的能力。四、注重多媒体的运用当前的教育、教学中，现代教育技术手段的恰当运用为课堂教学提供了更好的帮助。在小学科学课堂教学中，现代教育技术手段即多种媒体的综合运用能更好地突破教学的重难点，激发学生学习的兴趣和主动性。在《证明地球在自转》的教学中，傅科摆是一种特殊的摆，一般的学校是没有的，这个时候就只能用多媒体来让学

7、生观看，了解。同样的《谁先迎来黎明》也离不开多媒体的运用。在利用计算机辅助自然教学的过程中，我认为：利用计算机辅助自然教学，不能忽视实物。虽然我们不能做岀傅科摆，但我们可以让学生做一个简单的摆来实验。计算机辅助自然教学有很多优点，儿童非常感兴趣。但儿童学习科学的第一教材应该是丰富多彩的大自然，是自然界里的实物。所以，要上好科学课，老师、学主都要在课前去找实物，带到课堂上看。比如：我们可以自己把蚕宝宝带到教室让学生观察，还可以鼓励学生亲自养蚕宝宝，提高学生的学习的兴趣，再利用多媒体观看其他养的蚕宝宝，这样的效果会更好。另外，有时电脑中的实物不能完全突出