如何提高初中基础年级学生的英语书面表达能力microsoftword文档

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1、如何提高初中基础年级学生的英语书面表达能力江西省瑞金市第三中学钟云［摘要］本文针对初中基础年级学生的英语书面表达能力较弱的问题，结合教学实践阐述了书而表达的重要性，介绍了复述的教学策略和写作策略，引导学生提高书面表达能力。［关键词］初中基础年级，书面表达，写作策略指导，复述—、引言《英语新课程标准》(2001)要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图

2、示或表格写出简单的段落或操作说明。这些要求对初中生来说不容易做到，但是，中学牛掌握写作技能同掌握听、说、读技能却一样十分重要。所以教师应该提早着手指导学生进行写作训练，千万不能忽略对初中基础年级学生的写作指导。二、现状分析写作要求学生学习英语有扎实的语言基本功，一定量的词汇储备，并具备一定的审题能力、想像能力、表达能力和评价能力。然而从学生作文情况来看，当中存在诸多问题，其中有学生自身的问题，也有教师方面的问题，归结起来有如下几点：1、从学生的作文层面分析写作屮存在的问题(1)文章形式上的错误。文章

3、形式上的错误主要有词汇贫乏，短语搭配出错或来源不地道。典型语法错误，近义词混淆。句型使用错误，中文式英文，行文口语化等。(2)语篇能力方面的问题。文章语篇能力主要有两种问题：一种是一篇文章连基本框架都没有，内容贫乏，语义不连贯，逻辑不清，过渡不自然,没有好句型，文章没有深度。第二种情况是在书面表达方面能够达到基本要求，文章具有基本的框架，语法基本无错误，但由于句子之间和文段Z间缺少合适的过度，逻辑关系不准确，从而影响了信息的传递和表达效果。或者行文枯燥。2、从教师层面分析由于传统教学法的惯性作用，教

4、师单纯地把写作教学看作是语言知识传授形式，把原本丰富的写作教材变成了枯燥乏味的语法规则和词汇教学，忽视文体知识和语篇分析，就谈不上对篇章结构的分析和文章内涵的挖掘。结果，学生容易陷入了语法规则教学的圈圈，总体写作水平不高，使用英语表达的能力较弱。教师过于注重结果，过程指导不足。写作往往设计在课尾，铃声一响，写作练习也是一带而过，写后的评改不足，忽略在整个过程中岀现的问题和困难，更谈不上去帮助学生解决困难，克服困难。分析总结不够就意味着给学生写作的示范性和警戒性不够。《英语课程标准》明确指出“：语言知

5、识不单单是语音、词汇、语法规则，包括概念意义的语言和篇章结构、文化差界、人与人之间的关系。”因此，教学过程不能只是把写作教学单纯地作为传授语言知识、语法、词汇的一种形式，要把写作看成是一个整体教学过程。三、方法指导鉴于目前的英语教学的现状，学生写作能力的培养是英语教学中的一个薄弱环节。应该从起始年级就加强学生写的训练，要有一个贯穿三年的写作训练规划。而且规划要注意渐进性和阶段性。写作毕竟是一种比较有挑战的技能，学生要写出好的文章，必须在词汇、语法的基础上言之有物，使内容具有意义。此外，还必须言之有序

6、，遵循语篇结构的常规，讲究谋篇布局，培养学生良好的书写习惯，注意书写规范、卷面整洁。具体策略如下：1、教师应指导学生要在文本的基础上积累词汇，句型，习惯用语。因为对写作最直接的影响因素就是词汇，一个人的词汇量越大，其阅读止确率就越高，其吃力和写作水平也随Z提高。习惯用语和好句型的积累丰富则意味着文章可以行云流水。写作能力的培养不容易通过自然的习得手段而获得。它必须通过在正式的教学环境下经过长期的输入和训练，包括语言输入、文化背景知识的输入才能获得。下面介绍两种方法：(1)^复述(Retelling)

7、这种方法是可以在日常的教学中得到完全的体现，特别是在基础年级的课堂中我觉得一定得有所体现。教师可以在任何课型任何课题中使用这种方法，无论是听力、对话还是阅读、写作课。教师在上完课后应及时指导学生对本堂课所学知识进行复述，这样既能达到及时复习和巩固的效果，还能在潜移默化中让学生学会表达宜至书面表达。例如，人教版新目标教材八年级上册Unit3SectionB2a,2b部分就可以用复述的方法使学牛达到及时复习和巩固的效果，并在教师的指导下学会写作。具体操作如下:2a.Listen.Whatdoesther

8、eporteraskHeYU?Check(P)thequestionsheasks.HeYiTsAnswersthesouthofItalyReporter'sQuestions1.Whereareyougoingforvacation?2.What'sitlikethere?3.How'stheweatherthere?,4.Whatareyoudoingthere?5.Whoareyougoingwith?6.Howlongareyoustaying?2b.Lis