如何让信息技术在课堂教学中更好运用

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1、如何让信息技术在课堂教学中更好运用姓名：李畅单位：大屯营中小［摘要］信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。普及信息技术和培养创新人才，这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点问题，也是世纪初我国教育者的两大使命。小学生刚开始对计算机很感兴趣，教师应善于抓住学生的心理特征及时启发、引导学生以最佳的学习状态进行学习。下面

2、我就信息技术课堂教学方法探讨与反思谈一点自己的看法。［关键词］信息技术课堂教学教学方法一、优化教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂教学是信息技术课程教学的一种主要方法，上好每堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。课堂教学的重点之一是教法设计。如果还用过去传统的媒体和教育理论来辅助和指导现代课堂上的教育教学，我们的课堂教学则显得毫无生机，苍口无力。作为一门新兴的学科，我们的教学活动该何去何从。为此，信息技术课的教学不可能完全沿用传统的方法,应该有自己的特色。在信息技术课教学实践中，开始，学生对学习计算机知识都怀着神秘、兴奋的心情。非常想学。随着信息技术课程教学内容的

3、深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。俗话说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出的一种认识倾向，它在学生的学习屮具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样的一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄和心理特征都决定了他们做事情往往从兴趣出发。因此，对于那些单调的、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的优化，以激发和保持学生的学习兴趣。1、形彖教学法：新课程下的教学强调教师要创设有利于学生自主学习的情境，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，

4、更要注意形象教学法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动学习计算机知识。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高,心里想做的时候。”如在教学《认识计算机》一课时，由于小学牛初次接触计算机，人人都怀有一种既畏惧又好奇的心理，一走进机房，就跃跃欲试，很想知道计算机的用处，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以通过计算机进行画画、制作动画、编辑声音等工作，它的作用

5、真大”的想法。这时学牛的学习兴趣倍增，学习气氛活跃，顺利进入了新课的学习。2.比喻教学法：对于小学生来说是更容易接受的。信息技术课教学屮的一些抽象概念和专业名词较难讲解，学生也难以接受，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形彖起来呢？适当用一些通俗简单地比喻和贴近生活的例子来讲解那些学生尚未接触过的知识，对于小学牛信息技术课教学尤为重要。这样既有助于提高他们的听课兴，乂达到了帮助理解和记忆的目的。例如：教学计算机的便件和软件这两个概念吋，我通常这样进行比喻：像显示器、键盘这些看得见、摸得着的东西称为硬件，但计算机同时还得有软件才能真正地工。就如录音机可以播放不同的

6、歌曲，也可以录上各种不同的声音。同样，一台计算机装上了不同的软件,就可以做不同的工作。又如：在学习用windows画图画是需要设置好前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我是这样比喻的：我们画图画，要用纸和笔，在电脑屮画画也一样，更选好笔（前景）和纸（背景）的颜色……；再如讲授文件名的认识时，学生往往不明白文件名为什么要由文件名和扩展名组成，是这样比喻的：文件名就象人名，人名是由姓氏和名字组成，中国有百家姓，而名是无限的，计算机的文件名也是如此。诸如此类比喻，如果用得好用得贴切，可以达到比较理想的教学效果。2.游戏教学法：爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。

7、大多数学生接触电脑，是从游戏开始。在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学牛往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。3.操件实践法：在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践籍以形成技能，技巧或习惯的教学方法。这

8、种方法既是