教育叙事：把一切“归零”

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1、教育叙事：把一切“归零”“长亭外古道边，芳草碧连天”伴着悠扬的旋律，同学们深情的演唱着。但是从中还会听到一些嘈杂的声响，仔细一分辨，原来有几个坐在音乐教室后排的男同学嬉戏玩耍了。一个班级里总有那么一些同学把音乐课当成了“娱乐课”“玩耍”课了。我停了伴奏，强调了一下纪律，虽然有所好转，但没过一会乂开小差了。这样的情况其实也比较常见，但对于我来说我更希望他们都能够认真对待，所以有时候也在反思自己的教学是否真的没有吸引力吗？答案一直都没找到。在学校里很多老师都很多老师都羡慕我们音乐老师，每每一上课，哪个班级是音乐课，同学们一听到去音乐教室上

2、课，所有同学欢呼雀跃，那阵势真有点“锣鼓喧天”的感觉了。班主任经常吐槽“要是学习文化课有那股劲，哪有学不好的道理”。话虽如此，可还能了解音乐老师的苦楚哦！其实，这些孩子们都挺懂事，对我也很尊敬，每次走在路上看到我都会热情的打招呼。相信学校里也就我有这样的待遇了。但是音乐课在学校里毕竟是小众化的课，来到教室唱唱歌，打打拍，做做律动,玩玩乐器。都是学生喜欢的，正是由于这种喜欢，所以学生都很放松。放松其实是件好事，但时间久了无拘无束贯了就变成了“松懈”。这是一件很严重的事情，时常让我感觉到焦虑。我一直在思考音乐课堂似乎缺少了一些什么？有一次

3、在办公室里坐着几个老师聊天，突然有个老师说：“还是你们音乐老师好啊！”我诧异的问：“此话怎讲”“你想啊！我们每天带那么多的课，还得要成绩考核，就光批改这些作业腰椎都快劳损了。你们音乐老师学生又喜欢，上课就弹弹唱唱，多开心啦！”听了她的话，我觉得很有道理。不仅仅是因为我认同了她们的工作量，更重要的是我受到了某种深刻的启示。一天，上课之前我复习了上一节课学的一个歌曲，其中有一个小节里的休止符是我上一节课练习的重点。可即便这样，学生在唱的时候还是把休止符当一拍连着唱，根本就没有断开。我叩使打断，并了以强调和更正。“上一节课让大家冋去要好好练

4、习，注意要停止一拍，看看你们还是没有引起重视吧！”我就此机会宣布了一项重要的决定，音乐也要做作业和考试。顿时，班级里炸开了锅，大家都很惊讶和无奈。看着同学们慌慌张张，满脸的错愕，我有种成功的得意感。当堂我就布置作业，让同学们把休止符的那一句，抄了十遍。就这样我也和其他的文化课老师一样批改起了作业了。老师们看到我批改作业都很惊讶。“这音乐课还有课后作业呀？”数学老师打趣的说。“恩，当然得有！不然学生们不长记性”“说的对，有时候死记硬背还是有一定效果的。我支持你”语文老师笑着说。看着同僚们如此的挺我，我更加信心白倍。一定要让学生们重视起音

5、乐课，提升他们的音乐修养。然而事实似乎并非我想象的那般成功，学生们的作业完成的是不错，上课似乎也不犯什么错误了。但却少了很多的激情，以前一张张笑脸开始变得忧郁起来，当上课铃声响起，他们进入音乐教家的步伐似乎也在变得沉重。为了了解学生真实的心里感受，我布置最后一次课后作业，题目是“我心目中的音乐课”。第二天我怀着忐忑的心情批阅着一本本作业。“老师，我知道作业是您惩罚我们的方式，您是希望我们变得更认真变得更好。但我们需要您快乐的笑脸，您知道吗？这段时间您变了，可能您自己都没有发现。你不再爱笑了，眉宇之间总是紧锁不开。老师，我们都想和您一起

6、快快乐乐的唱歌…•…”看着同学们发至内心的独白，我的眼眶湿润了。他们懂得我的用意，理解我的良苦用心，部分同学也表达了自己对于大家的歉意。我陷入了深深的思索，难道我做的一切都是徒劳，我做错了吗？音乐应该是快乐的，我应该把快乐带给他们。我太在乎自己在学生心目中的地位了，我把学生对我的亲近看成了一种轻视。有时过分的强调结果，往往会忽略过程的重要性。由于这些，我给学生们带去了太多的压力和负担。一个错误的休止符会有几十种纠正的办法，而我却选择了学生最不喜欢最愚蠢的办法。从那以后，我不再给他们强行安排作业、考核了，课堂又恢复了以前的活跃与轻松，他

7、们比以前更认真懂事了。看着学生们快乐的笑脸，我觉得之前的一切都是值得的。但是固守以往的教学思路，是远远跟不上吋代的需求，学生的需求的。必须要改变常新，追求创新。在学校开通多媒体教学设备的契机下，我认真研究现代化的教学设备，上网查阅资料，认真备课。将音乐、舞蹈、美术、视频等多元的艺术知识进行有机的结合，为学生呈现不一样的音乐课堂感受，让他们美在画中，乐在其中。再贪玩的同学也都被那些有趣的音乐知识所吸引，他们瞪大着眼睛在汲取着知识的养分，这是一件无比美妙的事情。转眼之间，快要元旦了。大家都在紧锣密鼓的复习准备期末考试,作为音乐老师的我在这

8、个时候显得有些格格不入了。就在这时学校里要求每个班级都组织一次元口晚会节日选拔比赛，原本忙碌得无精打采同学们得知了这个消息，瞬间情绪高涨起来仿佛活了一样。这项任务自然的落到了我的头上，同学们踊跃报名，节目精彩纷呈，他们疲