教育名家看一堂好课的标准精简版

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1、教冇名家看一堂好课的标准（精简版）（壹）支玉恒：什么是好课——直观的感性评价对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。一、从学科性质上看。“语文姓语"这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基木特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》（以下简称“标准"）讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、

2、多问，是最重耍的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基木途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象，还语文教学的木来面目。二、从课堂形态上看。“课标"指岀：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有牛命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这

3、种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外，学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此，以科学而乂艺术化的方法过程，实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂，才是好课。四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流（而不仅仅是过去所说的“教态”如何）。有了好的学习心理氛围，课堂就一定会是民主的、和谐的，学生的学习就会是愉悦的。五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主

4、的、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文，就应该采用不同的教学方法；每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。当然，不同的老师、不同的学生，也应该有不同的教学设计。有些老师模仿别人的教案去上课，试一试可以，一以贯之，肯定不会有好的结果。二、重点突出。四、流程科学。六、体现沟通。八、媒体得当。十、多元评价。（贰）靳家彦：我心目屮的好课标准一、目标明确。三、以生为本。五、注重内化。七、启迪创造。九、讲求实效。（参）贾志敏：让课堂充满活力舞台表演是一门艺术，课堂教

5、学也是一门艺术。“得法于课内，得益于课外^向四十分钟要质量''的说法。好的课，要体现三个教学原则：1、要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的。2、要以训练为主。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。3、要以鼓励为主。课堂上是出错、纠错的地方，鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。（肆）薛法根教学目标简明教学内容简约教学环节简化教学方法简便教学媒介简单教学用语简要简约之美——我的好课设计观一堂课彻底解决一两个学牛切实需要解决问题。特别是关乎学生终身受用的“核心知识程简便的方法、简捷的思路方法是真正的有效的方法。其实

6、，简单是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!（伍）王松舟：好课三味长话短说，开宗明义，我觉得好课有好味，一堂好的语文课得有“三味第一味是“语文味一堂好的语文课，首先得有“语文味语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏岀墙为人作嫁”。那么，什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么

7、？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的语文要学的就是“这个S语文味所指的就是“这个味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。第二味是“人情味雹一堂好的语文课，必须得有“人情味S这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学牛的欢迎，不受学牛欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症"，沦为“空

8、心课三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。第三味是“书卷味雹一堂好的语文课，最好还能有点“书卷味当然，这是我的一种个人偏好，或者说是我的一种风格追求。有的语文课，初看时满目繁花、流光溢彩，但细细体会，则味同嚼