教育技术考核题

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1、一、单选题1.下列有关教育技术的说法，哪个是错误的？（B）A.教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论和实践B.教育技术的本质是使用最先进的技术手段去优化教学过程以提高教学的效果C.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践D.教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个范畴（正确的教育技术观是指运用技术手段去优化教学过程，以提供教学的效果、效率和效益，技术需要用得恰当，

2、而不一定是釆用最先进的技术。先进的该是理念、观念和做法，而不一定是技术。）2.（单选）教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为（C）A.学生数学成绩的整理和分析（评价范畴）B.互联网上各种数学教学资源的共享（利用范畴）C.数学电子教案的编写D.学生档案资料的保存和整理（管理范畴）3.（单选）下列对教育技术中“技术”的理解，哪个是错误的？（B）A.教育技术中的“技术”，既包括有形的物化技术（硬件和软件），也包括无形的“智能技术”（观念形态）B.

3、有形技术就是指黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材等传统教学媒体C.无形技术主要指在解决教学问题过程中运用的技巧、策略、方法,以及其中蕴涵的教学思想、理论等D.信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指的是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术1.（单选）你认为下列有关对信息技术与数学课程整合的认识，不合理的观点为哪个？（E）A.信息技术与数学课程整合有利于使抽象的数学知识直观化B.信息技术与数学课程整合的主要冃的是促进数学教学的最优化C.信息技术与数学课程整

4、合方便了数学教师Z间的交流，通讯或合作D.信息技术与数学课程整合能够为课堂教学提供更多的信息资源和参考资料E.信息技术与数学课程整合是指教师在上课的吋候如何使用信息技术教学（信息技术与课程整合不只发生在课堂，还可能用于学生学习以及老师备课）5•下列关于教育技术对教师工作支持作用分析错误的是（B）A.掌握…定的教学方法和教育技术应用能力，能够帮助教师把先进的教育理念和教学内容贯彻到教学过程中B.掌握一定的教育技术应用能力，能够帮助教师在教学中使用最先进的信息技术，从而实现信息技术与课程整合C.掌握…

5、定的教学方法和教育技术应用能力，能够帮助教师丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式D.掌握…定的教学方法和教育技术应用能力，能够促进教师的专业化发展（B扭曲了信息技术在教学中的主要用途，从而也就构成对信息技术与课程整合认识上的错误，教学中不提倡为了技术而用技术，信息技术与课程整合的实质是想通过信息技术來优化教学，而不是为了使用最先进的技术。）6.下面有关教学设计主要目的论述中，正确的是（D）A教学设计的主耍目的是为了解决所有教学问题B教学设计的主要目的是为了运用各种教学理论和学习理论C教学设计的

6、主要目的是为了促进教师对理论知识的理解和应用D教学设计的主要目的是为了规划教学的各个环节，促进学生的学习7•李老师教学连续退位减法确定目标为“使学生理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理；使学生掌握计算方法，并能正确进行计算；纠正学生算后不检验的习惯。”三个目标的表述有一个共同的错误是（A）A教学目标的行为主体都是教师B教学口标的行为动词是抽象动词C教学目标表述的是学习过程D教学目标表述的内容不能被直接测试8•从李老师对教学目标表述的内容看，第一个教学目标属于（C）A情感目标B能力目标C原理

7、性知识口标D过程性知识口标9•李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课有关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目。这里李老师主要运用了哪个教学策略？（B）A强化式教学策略B先行组织者策略C发现式教学策略D操练一反馈式教学策略10・在设计“数怎么不够用了”教学时，李老师没有直接引入负数的概念，而是先运用了一个“知识竞赛答错扣分”的例子，在这里蕴涵了哪种教学策略？（A）A启发式教学B支架式教学C操练一反馈教学D间接强化式教学（支架式教学，必须有一个教师搭支架和撤出支架的过程，而题干中并没

8、有这个过程的体现。）11•下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（B）A学习者本人B教师C多媒体课件D投影仪（A不是教学资源；CD既是教学资源也属于教学媒体；B属于教学资源，但不属于教学媒体）12•从下列选项中选出教学设计中媒体选择首要做的工作（A媒体内容（画面的资料、画面的组合序列、语言文字的表述等）的选择B选择媒体类型进行分析C确定媒体使用目标D对媒体的特点二、多选题1•教学设计是运用系统方法，结合教学理论和学习理论对各个教学环节进行具体计划的一个过程或程序。下面哪些是教