教学设计罗马人的法律

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1、教学设计备课人Xxx学科历史年级高一时间20xx/x/xx课本人民版必修-课题三罗马人的法律课型新课教材分析本课内容是中学历史人民版必修一专题六古代希腊罗马的政治文明中的第三课罗马人的法律。这一课的内容对西方政治史上占有重要地位，罗马法是罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产物，并随着罗马国家机构的扩人而不断变化，并最终成为古代世界内容最丰富，体系最完善，对后世影响最广泛的法律，成为人类文明的宝贵遗产。本课理论含量高，有一定难度，同时又富有现实意义。在充分把握课标的基础上，通过学习和领会罗马法的内涵、价值与影响，有助于激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用；有助于促进我国的法治现

2、代化建设，为公民教育打下坚实的基础。学情分析本课内容是讲世界古代史的内容，对于高一的学牛來说是有一定的难度的。尤其是复杂的术语，比如：习惯法、成文法、自然法等等，高一学生对历史学习并没有很深的功底,初中大多是知道史实并不会深究意义精神等。《罗马人的法律》这节教材中原法律条文引用极少，时空跨度大，语言表述抽象理性，学生对此比较生疏；尤其是现实生活中学生对法律概念的认识不足，较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对“法律对于社会生活的维系作用”的理解更加困难。教1、课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。学目标2、教学三维目标：(1)知识与能

3、力：知道《十二铜表法》，区分公民法和万民法的不同，归纳罗马法的发展、完善的历程，认识自然法的思想。掌握罗马法的发展历程和历史作用；通过对教学过程中所用材料的阅读分析，培养学生从材料中获取信息并得出历史结论的能力；(2)过程与方法：通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性;使用案例分析的方法，通过创设情境让学纶能加深对教材的认识和理解。(3)情感态度价值观：深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，意识到法制建设是一个渐进的过程。感悟罗马人运用法律手段理性处理社会各

4、种矛盾的精神，体会到法治是治理国家最合理的方式。重难点1.教学重点：掌握罗马的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。2.教学难点认识罗马法的历史作用及其现实价值。教学方法讲授法、比较法、设置教学情境、多媒体教学……教学过程【导入新课】（美文欣赏）世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、繁丽、古典、舒适、奇异、神秘、壮观……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这个城市叫'罗马‘。——余秋雨《行者无疆》紧接引用辉煌属于希腊！宏伟归于罗马TheGl

5、oryisGreece!TheGrandnessisRome!教师:那么大家对罗马有什么印象呢？它有哪些象征性事物让你记住呢？学生：各抒己见肯定学生，展示万神殿，凯旋门，竞技场等图片教师：为什么只有罗马才能使用伟大这一词呢？那么罗马的伟大之处又在哪里呢？我们先来了解一下罗马的历史：公元前753年建城时代公元前509年共和国时代公元前27年帝国吋代公元395年分裂为了东罗马和西罗马公元476年西罗马灭亡公元1453年东罗马灭亡讲述并展示：千百年来，罗马不仅仅是一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是

6、博大而缜密的罗马法律——古代世界上最为系统完备的法律体系。教师：那么，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一起来学习，专题六第三节罗马人的法律【教学过程】【板书】罗马人的法律先向学生介绍本节课的基本框架本课分为四个部分，“从习惯法到成文法”、“从公民法到万民法”、“西塞罗和自然法精神”、'‘罗马法的作用和影响”前面我们已经了解了罗马的历史，这些内容大家只需要做一个简单的了解就可以了，那么我们来学习今天的第一个内容，从习惯法到成文法。【板书】一、从习惯法到成文法教师：（讲述习惯法的概念）所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关

7、系的法律方式，具有很大的仲缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。引用恩格斯的名言：“在社会发展某个很早的阶段，产生了这样的需求，把生产、分配和交换产品的行为用一个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件，这个规则首先表现为习惯，后來便成了法律。”情境创设,罗马法庭公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，终于有了自己的一块土地,在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲