教学案例《乘风破浪》

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1、《乘风破浪》教学案例一、思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生,服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，设计出造型各异，利用线画来表达船？4.如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？二、案例描述（一）课前上网查找有关船的资料和图片。（二）课中1.创设情景、感知船乘风破浪的体会①话船舶学生与老师一起凹忆探讨船舶的形象特征及其作用。②赏船舶出示课件（教师课前准备好的一些画好的船舶）。师：同学观察都很认真，欣赏能力很强。3、揭示课题师：彩陶不仅

2、造型多变，而且纹样美观。同学们，让我们也来当当小小陶罐设计师。生：（兴高采烈）好！1.指导画法合作设计①勾画外形a・观察外形（出示外形独特的一组陶罐）师：同学们观察这一组陶罐，看看它们的口、颈、耳、腹、底有什么不同。生：口的位置，大小不同。生：颈的长短、大小不同。生：耳的位置、大小、数目不同，有单耳的、有双耳的，有多耳的，还有的没耳。生：腹有胖的，有瘦的。生：底有尖的，有平的，形状也不同。生：有的外形像鱼，有的外形像鸟，还有的外形锣鼓。教师根据学生的回答在黑板上快速描画，学生回答完，老师就描画了很多不同外形的陶罐。师：陶罐的口

3、、颈、耳、腹、底可以运用夸张的手法画大或画小，画长或画短，也可以大胆地改变口、耳的位置，设计外形独特的陶罐。下笔时用线要流畅，大胆，一笔到位，注意构图的位置和大小。b・勾画外形师：由组长组织讨论、设计一个造型独特的陶罐，然后派一名代表上台描画外形，其他同学在自己的座位上设计不同的陶罐。（五个代表在黑板上描画）教师巡回指导。c・评议外形：你们对本组的陶罐外形满意吗？哪里要改进？说说你的小建议。第一组生：我们小组画的陶罐外形设计的是鱼形，构图饱满，我很满意。第三组生：我觉得我们小组余淡远同学画的陶罐外形小了点，需要调整。师：怎样调

4、整了？你们有好的建议吗？牛：把腹部画大，从颈部加两根线条，把现在画的底部线条等下作为腹部的装饰纹样，重新画一个底部。师：（转向余淡远）你同意他的意见吗？生：同意。师：你想亲自调整，还是请人帮忙。生：请人帮忙。师：谁来帮帮他。（大部分同学都举起手，师请了一个学生上台。）d・调整外形师：余淡远同学，你对胡海莹的调整满意吗？生：满意。（高兴地回到了座位）（同学们对是上面的五幅都表示满意）师：请同学调整一下自己的画面。（教师巡回指导）②装饰纹样师：陶罐的外形画好了，怎样使它变得更美丽？a.观赏纹样出示课件师：同学喜欢那种纹样？生：我喜

5、欢第一幅旋涡纹和第三幅网纹。生：我喜欢第二幅波浪纹。生：我喜欢第六幅鸟纹。生：我喜欢第四幅鱼纹和第五幅蛙纹。b.纹样的排列W：我们怎样把这些美丽的纹样组排到我们的画面上了？大家来观察大屏幕上的陶罐，看看纹样是以什么样的规律组排的。生：纹样有规律的不断的重复组排。C.纹样的构成出不两幅作品，引导对比观察。师：这两幅作品，你喜欢哪一幅？为什么？生：我喜欢第一幅，这个陶罐里面的线条很饱满，第二幅线条装饰得太稀疏了。我两幅都喜欢，虽说笫…幅构图饱满些，但第二幅作品线条流畅，纹样也有变化，所以说我两幅都喜欢。师：胡圣和汪伟航的观点都不错

6、，大家可以根据自己的爱好进行装饰。d.纹样的描绘师：同学们添加纹样，各组再选一个代表上台继续添画纹样。e・指导评议师：你最喜欢哪幅作品的纹样？说出你的理由。生：我喜欢舒天露装饰的纹样，纹样形式多样，有旋涡纹、网纹,还有装饰鱼，画面很活泼。师：盯着画面看了一会，确实装饰的不错，很有自己的思想。生：文天生装饰的纹样很有挑战性，雷电交加，配上云一样的纹样，真的很有意思。生：彭蓉装饰的纹样虽说简单些，但我觉得很美。师：同学都评价得不错，他们装饰的纹样都很有个性，很有创意,都肯动脑筋。①添画背景：a.欣赏想象（课件出示学生的优秀作品。）

7、师：这里有几幅学生作品，与我们刚才描绘的画面有什么不同？生：添加了背景。生：那个表现鱼形的陶罐在水中，旁边还有很多水草。生：第三幅作品设计的陶罐像只鞋子，旁边的背景是阳台。我最喜欢第…幅作品，儿只蚂蚁在搬陶罐，也许这些陶罐里装的都是蜜了。师：同学们都有一双敏锐的眼睛，说得也很不错。b.讨论构思师：每个小组根据黑板上的曲面讨论背景的构思，并说一说。生：我想添画草丛，陶罐遗失在这里。生：我的陶罐还7在海底，没被人发现了。生：我的陶罐正在和同桌的陶罐打电话了。我的陶罐飞上天啦！生：我设计的是太空环保陶罐，正在太空清扫污染。c.添画取

8、名。师：请代表上台添画，其他同学在座位上自由添画,并取一个合适的画名。整个教室里呈现一种高昂的创作激情，大家兴致都很高。教师巡回指导。1.展示作品指导评析①展示作品师：请同学们将自己的作品贴在黑板上或讲台前的墙壁上。同学们都争先恐后上前粘贴自己的作品。②交流感受师：谁上来谈谈